28 de febrero de 2010

Romance del empleo perdido

Vimos en el capítulo anterior que el número de parados disminuye, pero el número total de parados aumenta. Es una paradoja, y un autoengaño. Algunos dirigentes son capaces de jugar al solitario y hacerse trampas; pero confían en que esta mala pesadilla tenga un punto final, el mismo que cuenta el siguiente romance: 

La sátira.

ROMANCE DEL EMPLEO PERDIDO

De esto hace ya muchos años,  // en cierto lugar del reino
surgió una extraña dolencia // salida de los avernos,
que se cobraba las vidas // de miles de lugareños,
de los ancianos y niños, //  de los mozos altaneros,
de ricos hombres maduros // y de los pobres labriegos;
a ningún tipo de gente // le concedía sosiego.


Nadie sabía su sino.  // El panorama era negro.
Era una peste maldita // que se cebaba en el pueblo,
no encontrándose medidas // que le aliviaran el duelo:
sólo sufrimiento y muerte // de tantos, que no hay acuerdo.


La buena gente exigió // a su autoridad remedios:
que acabaran con la peste // y les trajeran consuelo
ante tamaña desgracia // de ver tantos hombres muertos
y a muchos de los vivientes // que en cama estaban enfermos.
Los médicos no podían; // no quedaban enfermeros;
Medicinas no tenían… // ¡No podían socorrerlos!


Ante aquella situación,  // el Alcalde y su Concejo
enviaron al mismísimo // Presidente del Gobierno
una petición de ayudas, // poniéndose en este extremo:
o llegan urgentemente // o se llena el cementerio.



Solícito el Presidente, // con el Rey habló directo,
contándole los sucesos // del frente recién abierto
que ocasionaba las muertes // de  ciudadanos dilectos,
las oscuras perspectivas // y su porvenir tan feo.


El Rey mandó al Presidente // que le diera informes ciertos,
que le ofreciera al alcalde // enviar algún refuerzo
por si era necesario // y precisaran tenerlo.


El Alcalde al Presidente, // por medio de un mensajero,
le dijo que de tres mil // sólo quedaban seiscientos,
y si horrible era el presente // vendrían peores tiempos.


Mientras los jefes hablaban,  // las palabras no son hechos,
la peste se engrandecía // y el dolor iba en aumento.
Los mensajes eran muchos,  // todos igualmente huecos:
palabras y más palabras,  // ningún alivio concreto.
Nadie sabía qué hacer…// ¡Se daban palos de ciego!


El baile empieza otra vez  //de las zozobras repuestos:
el Presidente al Alcalde // pregunta con porte serio
Que cuántos hombres le quedan, // cuántos hay sobreviviendo…


Pero esta vez no hay respuesta // y se queda descompuesto,
pensando qué  ha de contar // al Rey que rige su reino.
Recuperando las formas // y un porte muy circunspecto,
a su superior le llama // y le dice muy correcto:
¡Su Majestad, Majestad! // ¡Oiga la voz de su siervo
que le dice y comunica // que ha de sentirse contento:


“LA PESTE HA SIDO VENCIDA;
NO HEMOS TENIDO MÁS MUERTOS!

                                                                        *********+



A esta misma conclusión // han llegado los cerebros,  
los que cobran por pensar // y dirigentes electos.
El paro es la enfermedad // y en ella estamos inmersos:
cada día hay más parados // y quedan menos obreros.
De cuatro millones pasan // dice el último recuento.
Los que tienen hoy trabajo // andan todos muy inquietos
pensando que han de apuntarse // de uno a otro momento,
visitando la oficina // del INEM que hay al efecto.


Los jerarcas de la cosa,  // los que “curro” prometieron,
aparentan optimismo // aunque sufran en silencio,
cuando ven que cada mes  // el número va en descenso
de los que engrosan la lista,  // aunque el total gane peso.


Dos años más como éste, // piensan para sus adentros
los ilustres gobernantes // nombrados por Zapatero
para salir de la crisis,  // y no habrá parados nuevos,
fichados estarán todos // los que hayan perdido el puesto,
y cuantos más apuntados // aspirantes habrá menos:
"El paro será vencido // por nuestro Ilustre Gobierno,
Y la promesa cumplida // de lograr el pleno empleo,
Que el trabajo no es de nadie,  // ¡Su propietario es el viento!"
____________________________________________________________________________________
¿Y qué sabe Zapatero del desempleo? Todos podemos aprender a distinguir...aunque sea en dos tardes.



25 de febrero de 2010

La paradoja de la disminución de nuevos parados y el aumento del paro

Menos parados nuevos y más paro.

Los datos del paro son malos, reconocen algunos  miembros del Gobierno, pero cada vez son mejores porque el número de parados nuevos es menor. Se apuntan menos, pero el número de parados aumenta. ¿O no? Este argumento simplón les hace aparentar optimismo para intentar dar confianza, pero no lo consiguen. Ya no les cree nadie. En marzo de 2008 no había crisis, y si hoy la hay se debe al pasado Gobierno de Aznar. No era posible llegar a los cuatro millones de parados, decía el Ministro, y hoy les supera de largo.

Es preferible que leamos los textos originales de los responsables del Gobierno de España, y ver cómo se reflejan en el espejo de sus propias palabras.


1 .- El ministro de Trabajo e Inmigración, Celestino Corbacho (PSC), advirtió hoy de que el paro podría alcanzar el 12,4% de la población activa en el próximo año, según las previsiones oficiales con las que trabaja el Gobierno central, aunque estos datos también revelan que será a partir de 2009 cuando la economía se reactivará,
En declaraciones a TV3 recogidas por Europa Press, Corbacho declaró que "el paro irá creciendo en los próximos tres meses", aunque a partir de 2009 habrá un "proceso de recuperación" con un crecimiento económico, algo que reactivará también el mercado laboral.

2.- Corbacho prevé un paro mejor que el de abril y pide a CEOE que deje su programa de máximos en casa
"El dato de abril me alivió y estoy convencido de que me aliviará más todavía el que tengamos a final de este mes (...). Todo indica que mayo será mejor que abril, entendiendo por mejor no una situación positiva, porque el desempleo sigue creciendo, pero sí que se ha roto probablemente aquella tendencia de destrucción de empleo tan potente y tan fuerte", explicó el ministro en declaraciones a TVE recogidas por Europa Pres.

3.- Corbacho prevé que el paro subirá en 2010 pero de forma más atenuada que en 2009
El ministro de Trabajo e Inmigración, Celestino Corbacho, ha afirmado que el paro seguirá subiendo en 2010, pero de forma "más atenuada" que en 2009 y que en enero empezará a tener un comportamiento "más en la línea de los años pre-crisis, 2007 y 2008".

Corbacho ha recordado antes, durante una entrevista en la cadena Ser, que la destrucción de empleo fue "muy potente" en 2009 porque fue el año del "epicentro de la crisis económica" y cuando ésta tuvo sus efectos más devastadores sobre el empleo. En opinión de Corbacho, tras dos años y medio de crisis, la salida "no será tan rápida" desde el punto de vista del empleo, ni en España ni en el resto de Europa y sus efectos durarán más de un año y medio.

4.- EPA ÚLTIMO TRIMESTRE. Corbacho: Los datos confirman la "atenuación" del desempleo, pese a que "todavía habrá ajustes de plantilla"
El ministro de Trabajo, Celestino Corbacho, reconoció este viernes que el dato de la Encuesta de Población Activa (EPA) correspondiente al último trimestre del año, que arrojó un incremento de más de 200.000 parados en los últimos compases del ejercicio, es un "dato malo", pero aseguró que "va certificando la tendencia de atenuación" del desempleo.
"Nuestras previsiones son que la economía empezará a cambiar de signo, que dejará de estar en recesión en el primer semestre, y empezaremos a estar en una economía en crecimiento, aunque la recuperación del empleo será más lenta que el crecimiento de la economía", añadió.

5.- Blanco vs Corbacho o las dos lecturas del paro
El ministro de Fomento, José Blanco, considera los datos del paro como "muy preocupantes" mientras que el ministro de Trabajo e Inmigración, Celestino Corbacho, sigue sosteniendo que de estos datos hay que quedarse con las tendencias y con que el dato de enero es "ya algo mejor" que en enero de 2008.


6.- Economía/Paro.- Corbacho prevé que "la pesadilla de la destrucción del empleo" termine a partir del segundo semestre
El ministro de Trabajo e Inmigración, Celestino Corbacho, estimó hoy que "la pesadilla de la destrucción del empleo" terminará a partir del segundo semestre del año, periodo en el que el paro, según dijo, se habrá ajustado "totalmente".
"Si no sucede nada y teniendo en cuenta que las economías en estos momentos parece que todas están empezando a mejorar su situación, podríamos decir que a partir del segundo semestre la pesadilla de la destrucción del empleo se ha acabado", afirmó en declaraciones a Telecinco recogidas por Europa Press momentos antes de conocer los datos del paro correspondientes al mes de enero.
No obstante, Corbacho afirmó que lo que hay que ver son las tendencias, y señaló que el dato de enero es "ya algo mejor" que en enero de 2008, teniendo en cuenta que el primer mes del año es siempre "históricamente malo". "No hay ningún mes de enero, incluso en meses en los que había aceleración de empleo, que estacionalmente sea un mes bueno", dijo.

7.- Economía/Paro.- De la Vega ve una "señal evidente de desaceleración" en los datos de enero Economía/Paro.- Trabajo cree que enero "constata" la desaceleración del paro, pese a ser un "dato muy negativo" 



La vicepresidenta primera del Gobierno, Maria Teresa Fernández de la Vega, vio hoy en los datos del paro relativos al pasado mes de enero una "señal evidente de desaceleración que nos permite afrontar el futuro con realismo y con prudente confianza".
Preguntada por los últimos datos de desempleo, que apuntan a que la cifra de personas registradas en los servicios de empleo supera los cuatro millones, tras una subida de 124.890 personas en enero, Fernández de la Vega reconoció que el dato es "malo".
No obstante, apuntó a que se trata de un dato "concordante con las cifras que tradicionalmente se registran en enero". Añadió que "la cifra es menor que lo que aumentó en enero del año pasado, y lo que aumentó en enero del anterior".
Esto, a su juicio, es una "señal evidente de desaceleración" que permite afrontar el futuro "con realismo y prudente confianza

22 de febrero de 2010

Zapatero: seductor, adivino y mago conocido

Durante la campaña electoral de 2004, el entonces candidato a La Presidencia del Gobierno  por el PSOE, Rodríguez Zapatero, dirigió una carta a los jóvenes españoles que tendrían la oportunidad de votar por vez primera en unas elecciones.

Entre otras cosas les decía lo siguiente, y que hoy es preciso recordar:

“En la actualidad, la gran mayoría de los puestos de trabajo siguen siendo precarios e inestables, el precio de la vivienda es cada día más inaccesible y España está a la cola de Europa en innovación tecnológica. El PP no reconoce ninguno de estos problemas y por eso se niega a cualquier cambio o reforma. Corremos el riesgo de caer en un inmovilismo que  en la práctica sería un retroceso.

Creo que es la hora de dar un paso adelante y abrir una nueva etapa. La España de hoy ya no es la de años atrás y lo que necesitamos es un gobierno capaz de mirar hacia delante y aportar nuevas soluciones a los problemas, no un gobierno anclado en el pasado y con ideas claramente desfasadas.”

Desde entonces han pasado seis largos años, y el entonces candidato ejerce de Presidente del Gobierno, por lo que es necesario analizar el grado de cumplimiento de sus promesas, o ver si los problemas, entonces denunciados,  siguen aún y en peor estado.
(Mapa de las elecciones generales 2004)

1.- Es cierto que  hoy en día  ya no se cumple en España aquello de que “la gran mayoría de los puestos de trabajo siguen siendo precarios e inestables”, sencillamente porque no existen puestos de trabajo para los jóvenes. El paro juvenil en España es el mayor de Europa con una tasa que alcanza al 45 %  de los jóvenes. Más de cuatro millones de parados, entre los que están muchos de los jóvenes a quienes dirigió su carta Zapatero.



(Alegoría de la minería en Torrelavega - Cantabria)



 2.- He aquí otra afirmación de ZP que se ha cumplido que se ha cumplido plenamente “…el precio de la vivienda es cada día más inaccesible”. Estamos de acuerdo. Veamos unos datos:  Precio vivienda en euros por metro cuadrado según la Sociedad de Tasación:


 Mandato socialista: 
1985: 326 €
1995: 989 €

Mandato popular:
1996: 1.002 €
2003: 1.931 €
Mandato socialista de Zapatero:
2004: 2286 €
2007: 2.905 €
2008: 2712 €






3.- Otra perla de Zapatero: “España está a la cola de Europa en innovación tecnológica”. ¿Puede decirnos dónde nos encontramos actualmente? En educación no avanzamos, y los investigadores del CSIC no lo están pasando nada bien. Quien tenga curiosidad que se lea “La élite de la Ciencia, contra el recorte presupuestario”  o se dé una vuelta por aquí: “Los fondos para los centros de investigación sufren un recorte del 34% en 2010.  MadrI+D” o que lea los titulares de esta página: “La ciencia española, en la cuerda floja”

(Instituto de Investigación en Inteligencia Artificial, CSIC)

4.- Todo lo demás parece una fatal premonición puesta al día de hoy: “El PP no reconoce ninguno de estos problemas y por eso se niega a cualquier cambio o reforma. Corremos el riesgo de caer en un inmovilismo que  en la práctica sería un retroceso”. Si cambiamos PP por PSOE tendremos la descripción de la pura realidad española actual.

El partido socialista tardó en reconocer la crisis (en  marzo de 2008 no la  había según Solbes,   Zapatero y toda la compañía).

Cuando la reconoce, ni la diagnostica correctamente,  ni sabe analizarla ni averiguar sus causas (Aznar y el ladrillo, seguramente serían los culpables) ni valorar los efectos. Y cuando se encuentra en el fondo de la crisis,  no sabe qué medidas tomar para salir de ella.

Quieren  ZP  y los socialistas un pacto con todos los partidos para “salir de la crisis”, olvidándose del “cordón sanitario” firmado por ellos para aislar al PP, porque no saben  salir de ella  y tienen datos que les hacen ver muy negro el futuro. Si realmente vieran luz al final del túnel no harían partícipe al PP del éxito que estaría a  punto de llegar, por lo que habremos de pensar que quieren socializar la crisis y su fracaso.

El PSOE tiene los votos suficientes y los apoyos necesarios en las Cortes para llevar a cabo todas las medidas y normas que crea necesarias. Hasta la fecha no ha habido ninguna Ley, ni de Presupuestos ni de otra índole, que haya sido bloqueada u obstaculizada por el PP de Mariano Rajoy , por lo que no necesita de su apoyo. ¿Acaso pidió ayuda para establecer sus leyes, sus ocurrencias y sus imprevisiones?


El PSOE, y sólo él, es el único responsable para bien o para mal de su acción de gobierno. Tiene los votos necesarios para gobernar, y hasta ahora lo ha hecho; ha sido elegido para hacerlo, y su obligación es ejercerlo. Si no lo hace,  es sencillamente porque es incapaz  o no sabe, y echar las culpas al PP ni le exime de su incompetencia ni arregla la situación de España. Y si pudiendo hacerlo no lo hace, que convoque elecciones generales, y que sean los españoles los que decidan quiénes quieren que les gobiernen para sacarles de esta crisis. Que se deje de pactos y de comisiones y que gobierne,  y si no sabe o no puede  que deje a otro de su mismo partido que lo intente. Como solución final siempre  tendrá el adelanto de elecciones.

Y dado que Zapatero es amigo de gobernar a golpe de encuesta, no le vendría mal que se leyera la efectuada por ABC,  entre el 20 de enero y 1 de febrero,  sobre lo que los jóvenes piensan de él: “el rechazo abrumador que expresa la juventud hacia Rodríguez Zapatero, que se sitúa en el 61 % de los jóvenes entre 16 y 25 años y el 62 % entre 26 y 35 años. Este es e problema más letal que se le puede plantear a un partido de esa izquierda que aún se cree la dueña de los valores y las ilusiones de los jóvenes. Por ahora, el PSOE, es el dueño del 40 % de paro que está abrumando a los jóvenes.” (ABC, 8-2-2010, editorial,  página  4).



Desde siempre,  Zapatero ha exhibido una auténtica colección de trucos, ha sacado conejos de la chistera cada vez que veía un  problema, ha seducido e ilusionado a jóvenes y mayores con “su talante y su buenismo” mientras los vientos eran favorables  y las arcas recibidas tenían existencias. Pero en cuanto los vientos cambiaron, y los dineros dejaron de fluir  como antes,  el Presidente ha quedado desprestigiado y su magia ya no ilusiona,  porque se le han visto los hilos, antes imperceptibles, de un prestidigitador fracasado.
 ___________________
Todas las imágenes han sido tomadas de Wikipedia.

20 de febrero de 2010

La enseñanza desde dentro

Lo que ha escrito el Inspector de Enseñanza, Jaime Martínez Montero, sobre los comportamientos de los alumnos de  E.S.O. en tono serio y formal, Fray Josepho  lo describe en plan humorístico, y lo borda, porque él, por propia experiencia,  sabe perfectamente lo que es eso de trabajar con chicos de E.S.O., y nos lo cuenta en estas seguidillas:

La sátira:

Seguidillas de la LOGSE:
Un alumno dormita;
otro se rasca;
otro –dedo en las napias–
se desatasca.
Otro está ciego
(de canutos, se entiende):
clase de Griego.

Una alumna nos muestra
su canalillo;
otra exhibe el ombligo
con un zarcillo.
Pintas sabáticas...
Pero estamos en clase
de Matemáticas.

Una alumna gallea,
borde y chulesca,
mientras otros, sañudos,
montan la gresca.
Y, ciclotímica,
la profesora calla...:
clase de Química.

La didáctica lúdica:
brisca, rentoy,
tres en raya, strip-poker,
damas, game boy...
El profe, en coma.
Suele pasar a veces:
clase de Idioma.

Cuando escribe sus frases
en la pizarra,
nadie lee ni atiende:
reina la farra.
Qué pronto mengua
la dignidad del pobre
profe de Lengua...

Dos alumnos que trotan
echan el bofe;
los demás sólo corren
si mira el profe.
Idiosincrasia
de los adolescentes
cuando hay Gimnasia.

Antes de entrar en clase,
de forma aviesa,
han echado gargajos
sobre la mesa.
Cuánto cabrón
debe aguantar el profe
de Religión.

A la clase siguiente
hay más gargajos
y, por los suelos, sobras
de comistrajos.
Blasfematoria
es la queja iracunda
del que da Historia.

Los alumnos en clase,
protervos, gritan.
Vocingleros y bárbaros,
se desgañitan.
Y, en el motín,
silencioso, solloza
el de Latín.

Mientras el profe explica
los gonococos,
los alumnos, más prácticos,
se sacan mocos.
Irreverencias
que suceden en plena
clase de Ciencias.

Los alumnos contemplan,
sin gran bochorno,
las imágenes lúbricas
de una web porno.
Psicosomática
va a resultar la úlcera
del de Informática.

Un alumno a otro alumno
le da un mamporro
y le quita el bocata
por todo el morro.
El choriceo
no sucede en la clase:
¡llegó el recreo!

Fray Josepho de la Tarima

_______________________________________
NOTA: Terminado este ciclo de signo educativo, se comenzará otro de carácter político, en sus ámbitos nacional y local.

17 de febrero de 2010

Carta de un Inspector de Educación a los padres con hijos en la E.S.O.

El cuerpo de Inspectores de Enseñanza no destaca precisamente por sus comentarios críticos sobre el sistema educativo, ya que sus funciones consisten en hacer cumplir y supervisar las normativas educativas en vigor en el momento concreto en los centros de su competencia. Por eso, precisamente, resulta más sorprendente y esclarecedor el artículo de Don José Martínez Montero, y sus observaciones sobre el comportamiento de los alumnos de E.S.O. en las aulas. Cuando el vaso se llena demasiado, rebosa, y eso es lo está pasando en muchas de las clases de ESO, sobre todo en la Enseñanza Pública.

De las tres entradas anteriores, una iba en tono serio  y crítico con la posición del Ministro de Educación, Sr. Gabilondo; la siguiente era una poesía de Laura Campmany, en plan satírico sobre la situación educativa española y la última trataba en clave de humor, pero realista, el desarrollo de una clase de Inglés con alumnos de 1º de ESO.  La de hoy vuelve a ser muy seria y realista, experiencias de un Inspector, y terminaremos este ciclo  con una poesía de Fray Josepho, que contará prácticamente lo mismo que el  anterior, pero con la sátira y el fino humor que le caracteriza.

Artículo del inspector de Educación Jaime Martínez Montero. Publicado en Diario de Jerez el domingo 29 de marzo de 2.009.

SEÑORES PADRES CON HIJOS EN LA E.S.O.:
      Lo que más sorprende a los especialistas extranjeros que visitan nuestros institutos es el mal comportamiento de los alumnos en el aula, la confianza de amigachos que preside su relación con los profesores (siempre con el tú por delante), lo escandalosos que son y el descuido con el que tratan el material que se pone a su disposición. Si los visitantes son coreanos o japoneses, la impresión les puede provocar un shock.
      No es fácil conseguir mejoras significativas en los resultados escolares. Pero, desde luego, si no se aborda con seriedad y decisión el cambio del comportamiento de los alumnos, poco se puede conseguir. Para que el alumno pueda rendir en clase es preciso que, en primer lugar, atienda y, en segundo lugar, que lo dejen atender. Es el requisito previo, como lo es comprar un décimo para que te toque la lotería. Muchas de las correcciones que se ponen en marcha para atajar este mal son poco compartidas por los padres de las criaturas, que optan más por la impunidad de sus hijos que por su educación. Parece como si la mala conciencia del poco caso que les hacen la pudieran salvar poniéndose incondicionalmente de su lado a la mínima dificultad con la que tropiezan en el instituto.
      Se ha llegado a una situación en la que no producen alarma y se dejan pasar comportamientos intolerables. Los que narro a continuación los he visto yo visitando aulas, exhibidos por mozalbetes de trece, catorce o quince años, mayoritariamente varones, y sabiendo ellos que yo era el inspector. Están los que no reprimen las exigencias de su cuerpo por pequeñas que éstas sean. Así, uno bosteza de la forma más larga y ostensible que se pueda imaginar, desperezando todo el cuerpo. Otro se rasca y hurga, a modo, en axilas, ingle, nariz y oído. El de más allá está prácticamente tumbado en su silla, en una postura en la que alcanzar el tablero de la mesa para leer o escribir es francamente imposible. Hasta a alguna parejita he debido mirarla con reprobación para impedir no sólo que hicieran manitas, sino hasta que fuera algo más lejos. Repito: todo esto mientras el pobre profesor (o profesora, porque como corresponde a la condición humana, suelen ser más groseros y aprovecharse más de quien juzgan que es más débil) intenta explicar su lección o corregir un ejercicio. 
           ¿Y los padres? ¿Qué ocurre cuando se sanciona a sus hijos y se les comunica el castigo? Pues en muchos casos se ponen de su lado, exigen datos y pruebas como si la vida escolar y sus procedimientos disciplinarios fuesen un juicio por la vía penal. Les hacen ver a sus vástagos que su centro de educación y enseñanza actúa arbitrariamente, que persigue sin motivo a sus alumnos, que emprende procedimientos sancionadores contra ellos sin argumentos ni hechos: un día, sin que haya ocurrido nada, los profesores y el equipo directivo acuerdan porque sí sancionar a unos pobres inocentes, e inician procedimientos muy costosos, que requieren mucho trabajo extra y que les van a traer a los que los emprenden un sin fin de preocupaciones. 

           Señores padres: no es sensato creer antes a los propios menores implicados que a adultos expertos en problemas de disciplina como son los profesores. Los docentes son imparciales (por supuesto, más que los mismos menores o que ustedes), conocen bien a los chicos porque a lo largo de su vida profesional han tratado a miles de ellos, y saben calibrar la trascendencia de las acciones de los que ocupan las aulas porque, además de que se les prepara para ello, tienen la experiencia de haber pasado ya por cientos de casos anteriores. 

        Señores padres: no deben enseñar a sus hijos de qué manera pueden salir indemnes o cómo se pueden librar de las consecuencias de conductas inadecuadas, sino a que asuman sus responsabilidades, a que corrijan lo que hayan hecho mal, a que acepten los castigos que se les impongan, a que tengan confianza en los profesores y en los centros en los que están escolarizados. Porque, señores padres, no hay mayor despropósito que ayudar a sus hijos a que queden por encima de su profesor y de su instituto. 

             Señores padres: a sus hijos no les quedan tantos años para enfrentarse a la vida. Enséñenles también a tolerar la pequeña injusticia, el posible error. Porque en el mundo adulto van a encontrar muchas más arbitrariedades de las que puedan sufrir en la escuela. Déjenles bien claro que a sus profesores no les pagan para aguantarlos y reírles las gracias, sino para educarlos. Sus profesores son, para ellos, el anticipo de lo que luego, en el ámbito laboral, van a ser los jefes. Y, como decía Bill Gates, si cree que su profesor es duro con él, que espere a tener un jefe. Éste no va a tener ni la paciencia ni la vocación de su docente. 

              Señores padres: un viejo consejo decía: "Si vas a sufrir una operación peligrosa, deja todos tus papeles y todos tus asuntos en regla. Es posible que sobrevivas". Aplíquense el espíritu del anterior dicho. Queremos su colaboración y su ayuda para conseguir la mejor educación de sus hijos. Pero no para hacerle la vida más fácil a los docentes. Al fin y a la postre, lo más que convive un profesor con ellos es, durante algún año, dos o tres horas a la semana. Lo queremos porque en última instancia son ustedes los que van a tener que soportarlos durante toda su vida.

15 de febrero de 2010

Inglés para adolescentes: la realidad de una ficción

Esta transcripción, aunque parezca exagerada, es verídica y exacta. Se trata de un hecho cierto, por más que pueda parecer un chiste o ciencia ficción:

 Esta historia ocurrió en una clase con 1º ESO (11/12 años) un jueves a 5ª hora.   Los nombres de los alumnos son ficticios para que su ignorancia quede  en la intimidad de la clase.

Comienza la aventura:

 Yo: Bueno chicos, hoy vamos a estudiar el vocabulario de las comidas  en inglés: copiad estas 5 categorías (las escribo en la pizarra) y  escribís en cada columna todas las palabras que os sepáis.

Amanda: ¿En inglés?
Yo: Sí, mejor que en ruso, en inglés.

 Luis: Profe, ¿Cuántas categorías?
 Yo: Cinco.  Las que hay en la pizarra.
 Luis: A mi no me caben.
 Yo: Pues prueba a poner la hoja apaisada
 Luis: ¿Qué significa apaisada?
Yo: Horizontal, o sea: así (lo demuestro).

 Juan: ¿Qué título ponemos?
Yo: Prueba con “Food”, que es el que he escrito en la pizarra.

 Fran: ¿Puedo hacerlo a lápiz?
 Yo: No, no puedes. Ya sabes que en el cuaderno sólo se escribe con
 bolígrafo.

Jessika: ¿Cómo se dice pepino?
 Yo: He dicho que escribáis el vocabulario que sepáis vosotros. No el
 que sepa yo.

 Noel: ¿El huevo es una verdura?
 Yo: No, no es una verdura.

 Federico: ¿Qué título ponemos?
 Yo: Lo he dicho ya dos veces.

 Amanda: ¿Se puede poner “rechicken”?
 Yo. No, porque repollo no se dice así en inglés (risas generalizadas).

 Nieves: ¿Cómo se dice calamar?
Yo: He dicho que escribáis el vocabulario que sepáis vosotros. No el
 que sepa yo.

Jesús: ¿Hay que escribirlo en el cuaderno?
Yo: Pues a no ser que quieras escribirlo en la mesa...

 Ricardo: Profe, ¿Pero, qué hay que hacer?
 Yo: ¿Pero tú te has lavado las orejas esta mañana?

 Nieves: ¿Puedo poner zumo en la categoría de postres?
Yo: Mejor ponlo en la de líquidos.

Fran: ¿Puedo poner pollo en la categoría de postres?
 Yo: En este continente, no.
 ......................................
 10 minutos después
Yo: bueno, ahora vamos a empezar. Levantáis la mano y vais diciendo
 palabras; yo las escribo en el encerado. Empezamos con las verduras.

 (Levantan la mano 10 alumnos y todos gritan a la vez distintas verduras)
 Brócoli!
 Carrots!
 Salad!
 Pepination!
Eggs!
Yo: he dicho que los huevos no son una verdura. Y por favor, levantad
 la mano y esperad a que yo os nombre para decir la palabra porque no
 tengo 10 orejas para entenderos a todos al mismo tiempo. ¡Arturo, no
 le pases notitas a María que se las leo al resto de la clase!

Arturo: ¿Con cuál empezamos?
Yo: con las verduras. Empieza tú, Marisol.
 Marisol. Es que se me ha olvidado el cuaderno en casa.
Yo: ¿Y qué llevas haciendo estos 15 minutos, criatura? A ver, hazlo tú,
 Pepe.
 Pepe: ¿Quién, yo?
Yo: Eres el único Pepe que hay en la clase, así que vas a ser tú.
 Pepe: Orange
Yo: La naranja me la pones en frutas, por favor.

Juan: Profe, el otro día oí un chiste verde, ¿puedo contarlo?
Yo: Pues aunque haya verduras de por medio, no, no puedes contarlo.

 María: ¿Esto cae en el examen?
Yo: Bueno, puede que tengáis suerte y para entonces esté recuperándome
de esta clase en un sanatorio mental, y entonces no habrá examen.
Todos: BIEEEEEN!


 ¡Y luego dicen que tenemos demasiadas vacaciones! Yo os aseguro que con cuatro de estas clases al día,  alguno ya estaría pensando si  tirarse al tren o al autobús de línea.

13 de febrero de 2010

Romance de la enseñanza (Laura Campmany)

Romance de la enseñanza
(LAURA CAMPMANY)

Como indican las encuestas,
los estudios certifican,
la realidad corrobora
y, bueno, salta a la vista,
la enseñanza obligatoria
de la España socialista
es tan buena y eficiente,
tan correcta en sus premisas,
tan firme en su desarrollo,
tan abierta y pluralista,
tan ejemplar y brillante,
tan sólida y constructiva,
que me sorprende que aún haya
naciones que se resistan
a copiarnos el invento,
aunque con tanto turista,
yo ya empiezo a maliciarme
que la mitad son espías.
No es de extrañar que otros pueblos
nos tengan algo de envidia
cuando ven que nuestros hijos,
si les nombras a Favila,
dicen que es un delantero
del Madrid o del Sevilla,
Velázquez les suena a calle,
Quevedo, a con-lo-que-rima,
Albéniz, a la Sonsoles
y La Pepa, a una vecina,
Colón, a los detergentes,
a una tía fresca, Zorrilla,
Calderón, a un presidente
y Picasso, a una berlina.
A juicio de Zapatero
....................
....................
lo que importa en esta vida
no es la Historia de los libros,
sino la de su familia.
El francés es ampuloso,
el inglés, imperialista,
el latín es un coñazo,
el griego, una tontería,
la gramática es de curas,
de obtusos, la geografía,
de intransigentes, las mates,
de lunáticos, la física,
y no hay cosa más idiota
que estudiar filosofía.
Pues las tales enseñanzas
son reaccionarias y antiguas,
a la mayor brevedad
habrá que sustituirlas
por los nuevos contenidos
de esa nueva disciplina
que se llama «Educación
para la ciudadanía»,
y que explica con colores,
aforismos y flechitas
que en la España zapatera
somos todos feministas,
prudentes, igualitarios,
solidarios, deportistas,
sexualmente libertarios,
en absoluto racistas,
y, por encima de todo,
ciudadanos progresistas
que  creen que Zapatero
inició la Reconquista

Sirva este romance como un pequeño homenaje de la mano de Laura a la memoria del inolvidable y desaparecido Jaime Campmany, su padre, poeta satírico,  de lo mejor de la España de los últimos años.

11 de febrero de 2010

Reforma a la vista: hasta los 18 se puede...

La semana  pasada se ha estado debatiendo, con cierta intensidad, sobre un posible "PACTO POR LA EDUCACIÓN" entre partidos políticos e instituciones educativas. Sobre ese acuerdo o desacuerdo incidiremos próximamente. Pero resulta oportuno volver la vista atrás tres meses para situarnos y comprender mejor el punto de partida del Sr. Ministro de Educación.
 La entrevista que el Ministro de Educación, A. Gabilondo, concedió a R.N.E., abrió la Caja de Pandora y  salieron los fantasmas del mundo educativo que encerraba.
Ha dicho de forma imprecisa que  “Es bueno que analicemos cuál es el alcance y el tipo de bachiller. Incluso,  esbocemos la posibilidad de que haya una enseñanza obligatoria hasta los dieciocho años, como en  otros países, por ejemplo, Portugal.”
Así ha respondido a la propuesta del PP de ampliar de dos a tres los años del Bachillerato, algo que los populares pudieron incluir en la LOCE y no hicieron. Esta cuestión de la ampliación  fue muy solicitada por los docentes desde la implantación de la LOGSE.
En la LGE de Villar Palasí, la obligatoriedad se extendía hasta los 14 años. En la LOGSE de Maravall hasta los 16, y así ha permanecido en la LOCE de P. del Castillo y en la LOE vigente.
El Ministro actual sugiere ampliar esta edad hasta los 18 años, por lo que el Bachillerato pasaría de 2 a 4 años, y a la vez sería “flexible y transversal”, y en él podrán convivir “distintas formas.”
A alguien le puede sonar bien esta música, pero hay demasiadas complicaciones como para abrir otro frente educativo más:
a) Si amplía la edad obligatoria, se han de tener presentes las consecuencias del Artículo 27.4 de la C.E. y una vez reformada la LOE o elaborada otra nueva ley, se ha de  tener en cuenta la reforma o construcción de nuevos centros educativos y la ampliación de plantilla, y los conciertos para centros no públicos que hasta ahora van desde E. Infantil hasta 4º de E.S.O. ¡Pura economía!

b) Poner como ejemplo a Portugal es un clamoroso error: si la escolarización llega hasta los 18 años, y el fracaso y el abandono  escolar (36%) es superior al de España (31%), mal ejemplo a seguir es, y la calidad  no mejorará por esa vía.

c) Quizás quiera elevar el número de titulados en Enseñanzas Medias, alargando la edad, flexibilizando la exigencia, bajando los niveles y estableciendo un Bachillerato a la carta, aunque eso degrade la calidad, la preparación y la excelencia. “Si no quieres obtener los mismos resultados, no hagas lo mismo” decía  A. Einstein.

d) Si el mayor fracaso escolar se produce de los 14 a los 16 años, ¿Qué le hace pensar al Ministro que a los 18 se tendrán ganas de estudiar? No contempla ni medidas para los “disruptores” ni para los “objetores escolares”. Se nota que él no atiende a ese tipo de alumnado.¡Quién no se acuerda del cojo Manteca!

e) Muchos ciudadanos han entendido el mensaje de los 18 años como una forma de reducción de las listas de desempleo.

f) Recordó al final el Ministro la necesidad de llegar a un Pacto por la Educación con todos, incluido el PP. Con los populares podrá hacerlo, ¿Y con los nacionalistas? ¿Qué hará con  la polémica  asignatura de “Educación para la Ciudadanía”? Numerosas Sentencias avalan la objeción de conciencia  a esta materia, y, de acuerdo con el Art. 27.3 de la C.E.no parece que el Estado sea el formador moral de la sociedad..
Conviene recordar lo apuntado por Jean-François Revel en La traición de los profes, uno de los capítulos de El conocimiento inútil:

"El profesor puede enseñar o adoctrinar. Cuando la enseñanza prima sobre el adoctrinamiento, la educación cumple su función principal, en el interés de los que la reciben y en el interés de la democracia bien entendida. En cambio, cuando es el adoctrinamiento el que se impone, se convierte en nefasta, abusa de la infancia y sustituye la cultura por impostura"
===============================================
Si alguien tiene interés por ver la situación de la Universidad Española, el siguiente estudio puede resultarle interesante: Títulos universitarios de papel mojado:

"Érase una vez una España con 52 provincias y 73 universidades distintas. Así podría comenzar la historia, con tintes trágicos, del sistema educativo español, caracterizado  por la habilidad de engendrar estudiantes cuyo perfil académico no se adapta a las necesidades de las empresas...."











9 de febrero de 2010

La irrupción de los carriles mutantes (II)

 (Sigue del anterior)

SUGERENCIAS Y PROPUESTAS  FORMULADAS DESDE ESTE BLOG (9 Y 11 DE DICIEMBRE DE 2009, Y 21 DE ENERO DE 2010):

Antecedentes: cuando el Ayuntamiento de Aranda (Concejalía de Turismo) publicó El Plano turístico de Aranda, desde este blog sugerimos los errores del nomenclátor de calles, así como gazapos e inexactitudes en la información adjunta que fue corregida siguiendo nuestro estudio. Para su comprobación pueden leerse:
El plano actualizado de Aranda: de la chapuza al gazapo (I)
El plano actualizado de Aranda: de la chapuza al gazapo (II)
EL PLANO ACTUALIZADO DE ARANDA: CHAPUZA Y GAZAPO. EL PAPEL DE LA OPOSICIÓN Y LA RESPUESTA DE LA CONCEJALÍA DE TURISMO.
Dos visiones distintas de un mismo hecho
El plano turístico de Aranda: gazapos, chapuzas, duelos y reproches.
Es una pena que se copien las ideas y ni se agradezca ni se indiquen las fuentes. Respecto de los carriles bici, puede no haberse repetido la situación, pero la verdad es que comparando lo escrito y publicado por cada uno  y sus fechas, hay algunas coincidencias.

1.- Recordatorio de la promesa electoral de 2007:”Crearemos  carriles-bici a la Calabaza y otro que una el Polígono Residencial y el Barrio de la Estación hasta el centro, teniendo en cuanta las propuestas que algunos jóvenes han presentado en el Ayuntamiento”.

2.- Es preciso recordar los artículos publicados en este blog “Un proyecto de carril bici para Aranda” (I) del 9 de diciembre pasado y “Un proyecto de carril bici para Aranda” (II) de 11 de diciembre,  a los que nos referiremos en adelante cuando se efectúen los enlaces.

a)    “Carril bici Sol de las Moreras”: "el trazado propuesto por el Ayuntamiento  es demasiado corto para ser útil, por lo que se le debería dotar de mayor longitud para no ser irrelevante".
  En el proyecto actual, se ha tenido en cuenta: Puente-Avda. de Burgos. Lástima que no se haya recogido toda la propuesta.

b)    Dijimos que el carril bici “Plaza Virgencilla-San Francisco-Polígono Norte” propuesto por el Ayuntamiento  traería más problemas que beneficios.
En el último proyecto ha quedado suprimido sin mayores explicaciones.

c)    Propusimos también una alternativa al carril bici anterior, San Francisco, del que se ha tomado una pequeña parte (Avda. de Burgos hasta calle Santiago). Seguro que en un futuro tendrán en cuenta algunas partes más.

d)    De la propuesta del Ayuntamiento de diciembre dijimos  que “El proyecto presenta tres carriles bici no conectados entre sí, por lo que son islotes sin conexiones, sin una visión de conjunto. Este es su mayor inconveniente. Parecen un quiero y no puedo, y las cosas hay que verlas con realismo”.
       El último proyecto recoge  la interconexión de los cuatro carriles, lo que  indica un paso adelante.

e) También dimos nuestra opinión sobre la dificultad existente en el trazado de carril bici sobre los dos puentes de Aranda, estrechos y con intenso tráfico, sugiriendo la construcción de una pasarela par a peatones y bicis. Sobre el mismo tema se abundó el día 28 de diciembre.

f) El pasado día 21, y tras la publicación del último proyecto de carriles bici,  transmitimos nuestra opinión: “Solamente, y como adelanto, es preciso comunicar que si el carril bici (segundo) va por la “calle Pedrote, como dice Diario de la Ribera, o se trata de un error y hasta el momento no lo han corregido, o se trata de una ocurrencia del Ayuntamiento diferente a la planteada en su momento". Después de escribir lo anterior, alguien ha tenido que corregir lo suyo sin dar ninguna explicación hasta el momento.

Y ahora, ¿Será esta la última propuesta?  ¿Habrá nuevas mutaciones? ¿Cuándo se empezará la obra y cuándo se terminará? Cuando lleguen los fondos del segundo Plan E.



5 de febrero de 2010

La irrupción de los carriles mutantes (I)

 El pasado día 29 de enero,  El Correo de Burgos  (El Mundo) publicaba una noticia, según la cual el Ayuntamiento arandino había ultimado los proyectos a presentar al segundo Plan E, entre los que se encontraban el de la Concejalía de Medio Ambiente referente a los carriles bici. Hoy mismo, día 5 de febrero, El Correo de Burgos publica en su página 15 (versión escrita) que ha cerrado su listado de proyectos para el Plan E, y que se invertirán 1.411.272 € en los carriles bici, lo que demuestra que se ha incrementado el presupuesto, y ha mutado de nuevo.


Dado que el portavoz popular se quejaba de que sus opiniones no se habían tenido en cuenta, el concejal socialista Eusebio Martín le contestó diciendo que "El equipo de Gobierno había sopesado todas las propuestas planteadas por el resto de grupos aunque la mayoría eran generalidades", y añadía  que "los planteamientos del PP no eran específicos ni hablan de cantidades concretas". 

El PP en su programa electoral hablaba de la circunvalación  Norte-Este, y el proyecto ambiental del carril bici y peatonal, y en el capítulo de infraestructuras prometía "30 kms de Carril bici y Peatoanal", aunque no especificaba ni dónde ni para cuándo, por lo que sus ideas sobre este tema no debían estar demasiado maduras.

 El equipo de  Gobierno del Ayuntamiento arandino, del grupo socialista, comunicó el día 21 de enero, y  así lo ha dicho la prensa, que construirá cuatro tramos de carril bici, con cargo a las ayudas del Plan 5000 (segundo Plan E), y  por un importe de 1.261.703 €.

Primer tramo: Rotonda entrada Sur de Aranda-Avenida de Castilla-Puente del Duero.
 
Segundo tramo: Puente del Duero-Calle Postas-Jardines de Don Diego-Sol de las Moreras-Pedro Sanz Abad- Avenida de Burgos. Algunos han publicado: “…la calle Postas, los Jardines de Don Diego, la calle Pedrote y la avenida de Burgos hasta la calle Santiago”. El error parece ser del Ayuntamiento, y tras los del plano turístico de Aranda, alguien debería buscar al causante de la “gafancia” reiterativa. 

Tercer tramo: Glorieta Rosales- calles A. y M. Cebas - Burgo de Osma-Miranda do Douro - Jardines de don Diego. (Enlace con el segundo tramo). 

Cuarto tramo: Puente de Duero - Ruperta Baraya - Polígono industrial Allendeduero, mediante dos rutas: una al estadio El Montecillo y la otra hasta la zona de las dos rotondas de la antigua carretera de Valladolid.

Resulta muy  interesante estudiar la rápida transformación, auténtico evolucionismo,  de las promesas electorales y de proyectos posteriores para comprobar el grado de improvisación del que gozan nuestros  gobernantes locales.

“LA TRANSFORMACIÓN DE LOS CARRILES - BICI”

1.-  Carril - bici “Aranda –La Calabaza” prometido por el PSOE en  su programa electoral de 2007. Promesa no cumplida  y olvidada.

2.- Carril- bici “Barrio de la Estación – centro de Aranda” (programa electoral de 2007). Promesa no cumplida y olvidada.

3.- Carril – bici “Polígono Residencial- centro de Aranda”, (prometido en 2007), parece haberse transformado en el anunciado por el Ayuntamiento (DdB, 3 de diciembre de 2009), en  “Avenida de Castilla, desde la confluencia con calle Ruperta Baraya hasta la rotonda de la carretera de Madrid, cruce con las avenidas General Gutiérrez y Berruguete”, y que ha quedado como: “Primer tramo: Rotonda entrada Sur de Aranda-Avenida de Castilla-Puente del Duero”.

4.- Carril - Bici “Calle Sol de las Moreras, desde los Jardines de Don Diego hasta la calle Pedro Sanz Abad” (DdB, 3 de diciembre). El carril se transformará en el siguiente: Segundo Tramo “Desde allí (puente del Duero) se inicia el segundo de los tramos que se ejecutará, que recorre la calle Postas, los Jardines de Don Diego, la calle Pedrote y la avenida de Burgos hasta la calle Santiago…”, para quedar en “Puente del Duero-Calle Postas-Jardines de Don Diego-Sol de las Moreras-Pedro Sanz Abad- Avenida de Burgos”.

5.- Carril-bici “San Francisco, desde la Plaza de la Virgencilla hasta el carril recientemente creado en el Polígono Norte”. (DdB, 3 de diciembre). Otro carril bici que en mes y medio ha desaparecido del proyecto.

6.-  Carril – bici de nueva creación: Tercer tramo: Glorieta Rosales- calles A. y M. Cebas - Burgo de Osma-Miranda do Douro - Jardines de don Diego. (Enlace con el segundo tramo).

7.- Carril –bici “Creación de una ruta de acceso al Polígono Industrial, con un ramal hacia las instalaciones deportivas de El Montecillo”. (DdB, 3 de diciembre). Queda en el proyecto como Cuarto tramo: “Puente del Duero - Ruperta Baraya - Polígono industrial Allendeduero, mediante dos rutas: una al estadio El Montecillo y la otra hasta la zona de las dos rotondas de la antigua carretera de Valladolid”.

Como podemos comprobar, de los siete mencionados quedan cuatro carriles,  habiéndose producido desapariciones, transformaciones e incorporaciones.

Sigue…

2 de febrero de 2010

El camino de Sinovas: lo que pudo ser y no es

Somos cientos de personas las que utilizamos a diario este inacabado camino, por lo que la inversión en él realizada puede considerarse amortizada y rentable, aunque se necesitan algunas  mejoras.





Diferente de otros carriles-bici recientemente proyectados, tiene una doble utilidad: sirve para ciclistas y para  caminantes. Además tienen un fin específico en su trazado: une el barrio de Sinovas con el casco urbano de Aranda.





Se construyeron en dos etapas diferentes los aproximadamente 3.000 metros de los que consta su recorrido, y se nota el abandono y el olvido que se hacen patentes en la parte antigua: falta hasta la pintura que separa las dos vías. Pero existen otros problemas más importantes.




 
Partiendo de la Plaza Bernardo Costales, debemos caminar por las aceras (para las bicis no existe carril), y dado que la construcción de la Plaza de Toros y el edifico aledaño no tuvieron el retranqueo suficiente,


ese inicio de la carretera de Sinovas quedará como una especie de  túnel en superficie de muy difícil solución
en el futuro, y esto es así hasta la calle Salon  de Provence.

En este punto concreto existirá un cruce o rotonda cuando se termine el puente inacabable del Bañuelos y su proyectada carretera o calle o lo que resulte ser.




En este cruce se inicia un tramo de carril bici (calle Salón de Provence) que bordea la urbanización de la Plaza de Toros, el camino de Sinovas y el carril bici que pudiera venir desde el “Puente del Bañuelos” y que uniría el barrio de El Ferial-Bañuelos y el de Santa Catalina



con el camino de Sinovas y la carretera de Burgos, sin necesidad de utilizar la calle de San Francisco. Puede verse esto con mayor detalle en “Un proyecto de carril bici para Aranda” (II) de 11 de diciembre.



 Siguiendo con el camino de Sinovas nos encontramos la primera dificultad: es preciso transitar por una tierra de cultivo (ahora podemos disfrutar de un camino de tierra libre de hierbas y cardos) durante unos 70 metros de longitud.



¿Cómo es posible que durante tantos años el Ayuntamiento de Aranda haya sido incapaz de solucionarlo, incapaz de llegar a un acuerdo con el propietario de la finca  e incapaz de utilizar los medios adecuados para lograr que todo el camino sea de asfalto? Parece increíble que la administración local no pueda concluir una vía que lleva así una decena de años.






Acabada la travesía de la finca mencionada,
 el camino de Sinovas retoma su trazado de asfalto, y tras dejar a un lado la ermita de San Isidro,

 

llegamos a la segunda y gran dificultad: el cruce con la ya casi finalizada Ronda Este. Dado que está las misma altura, y salvo que se provea de una pasarela,  para viandantes y ciclistas, que atraviese la hermosa rotonda de la de la intersección Ronda Este-carretera Bu-910, será muy difícil poder continuar hasta Sinovas sin arriesgar y sin poner en peligro la vida de los que osen atravesarla.




 Estaremos atentos a la solución pensada por los técnicos, que seguro que ya la tienen, y que nosotros hemos adelantado un  problema inexistente.




Salvada la rotonda, el camino sigue sin novedad hasta Sinovas, donde termina. Se debería  dotar a esta vía de alumbrado y de algunos bancos más,  que sirvan para el descanso de los caminantes.

1 de febrero de 2010

El valor de un testimonio

Sabemos  que el tema de la "jornada escolar" , continua o partida, ha generado discusiones entre los padres implicados, a veces demasiado acaloradas, dada la complejidad del asunto. Tan razonable es la defensa de una  jornada como la defensa de la otra, ya  que  ambas merecen respeto y ambas defienden intereses legítimos. 

Parece razonable la exigencia de una amplia cantidad de votantes, una mayoría cualificada, que justifique la necesidad de cambio o permanencia de un tipo de jornada escolar. Donde parece que no hay coincidencia es en la cantidad exigida, dos tercios (2/3),  para que se logre el cambio, ya que esa cantidad puede resultar excesiva, desmesurada, y por lo tanto, injusta.

Hoy quiero traer a la portada el comentario efectuado el día de ayer por una "mamá de Villalba". Encierra en sus palabras una gran dosis de humanidad, de sentido común , de la exposición de un problema,  cada vez más generalizado, como es la falta de conciliación familiar de los horarios, y sobre todo y  lo más importante, el sentido de respeto a las opiniones contrarias, a la vez que solicita el mismo respeto hacia la suya.

Enhorabuena por hablar alto y no callar, y decir lo que piensas,  pensando lo que dices.

Un respetuoso y afectuoso saludo.


Anónimo dijo...

    Soy una madre trabajadora, dentro y fuera de casa. Tengo un trabajo relativamente cómodo, pero mi horario laboral nada tiene que ver con el de mis hijos. Siempre he intentado hacer, como todos los padres, lo mejor para ellos, pero les he tenido aparcados en guarderias, en clases particulares y solos en casa por que no puedo hacerlo de otra manera, no puedo prepararles la merienda ni recogerles en la escuela. Me pierdo sus funciones y a veces no puedo ir a tutorias. Mi marido y yo compartimos todas las tareas de la casa y de los niños, y a cambio, nos vemos poco y a veces tenemos que aprovechar un rato al acostarnos para ponernos al dia de asuntos que han acurrido 5 o 6 dias antes.Me he sentado muchas veces frente a la cartilla del banco a hacer cuentas y ver si uno de nosotros (yo cobro mucho menos, por cierto)podría dejar de trabajar... unas décimas de fiebre el domingo por la tarde me asustan más que una peli de terror...Vivo muy austeramente, no creais que trabajo para las vacaciones de la playa o la tele de plasma. Lo único que me reconpensa es ese abrazo de mi peque cuando me dice que soy la mami más buena del mundo, y la más guapa, a pesar de que a mis casi 40 yo veo que esas arrugitas denotan pocas horas de sueño, y mis canas, que tengo que sacar un rato para ir a la pelu. No soy diferente a losa demás, pero mi decisión de votar a j.partida es pensada por mis circunstancias y para lo menos peor de mis hijos. Valoro el trabajo del maestro, y el nuestro, e intento pensar que las cosas irán mejorando o que por lo menos mis hijos serán personas honestas que aportarán algo en un futuro. Tampoco estoy muy de acuerdo con que la minoria "ganemos" a la mayoria, pero eso lo tiene que modificar el ministerio de educación. En mi caso me ha beneficiado, pero sí hubiera salido de otra manera,lo hubiera acatado con mucha más educación, he visto en otros foros que se nos tacha de fascistas, yo no creo que usar estos términos aprovechando el anonimato sea noble, y me molesta, lo mismo que hablar de coacciones. Pienso que el profesorado no ha sabido vender su opinión, que el dossier contenía mucha paja (mucha gente, aún teniendo acceso e él, no se molestó ní en leerlo) y que todo estaba un poco en el aire. Gracias por permitir la opinión libre y respetuosa. Una mamá de Villaba
     31 de enero de 2010 13:45