26 de junio de 2010

El teorema del salario del incompetente.

En una  entrada anterior tratamos sobre la incompetencia de ciertos políticos, aunque, por desgracia, es una plaga que se refugia  en todos los oficios y en todas las profesiones.

Es muy popular el "Teorema del Salario de Dilbert",  que establece lo siguiente:

"Los ingenieros y los científicos nunca pueden ganar tanto como los ejecutivos o los comerciales.
La demostración matemática parte de dos postulados de dominio popular:
Postulado número 1: Knowledge is Power (El Conocimiento es Poder)
Postulado número 2: Time is Money (El Tiempo es Dinero)
Todos conocemos el siguiente principio de la física:
Power = Work / Time (Potencia = Trabajo / Tiempo)
Pero considerando que Knowledge = Power según el Postulado 1, tenemos que:
Knowledge = Work / Time (Conocimiento = Trabajo / Tiempo)
Y como por el Postulado 2 resulta que Time = Money llegamos a:
Knowledge = Work / Money (Conocimiento = Trabajo / Dinero)
Ahora, si en esta ecuación despejamos la variable «Money», obtenemos que:
Money = Work / Knowledge (Dinero = Trabajo / Conocimiento)
Así que cuando Conocimiento se aproxima a cero (0), el dinero tiende a infinito, independientemente de la cantidad de Trabajo realizado.

Con lo que queda demostrado lo siguiente:
Cuanto menos sepas, más ganarás
Nota: Si no has entendido la demostración de este teorema, no te preocupes: seguramente estarás gozando de un jugoso sueldo."
 Sustituyamos ahora "ejecutivos o comerciales" por  " incompetentes" , ya sean de la clase política (tienen gran similitud con ejecutivos -de partido- y con comerciales -de ideas y ocurrrencias-) o de alguna otra profesión  y  el teorema quedaría así formulado: "Los ingenieros y los científicos nunca podrán ganar tanto como los incompetentes".

Las consecuencias de la incompetencia estriban en el grado de poder y de influencia del incompetente. Cuanto más arriba esté situado y más importante puesto de responsabilidad ocupe mayor será el daño infringido a la sociedad. Hace ya mucho tiempo que me contó un buen amigo, y lo he ido comprobando, que el daño que un "tonto" puede hacer en la Adminsitración es enorme, y si además es "activo", puede ocasionar una catástrofe. Para comprobar la veracidad del aserto, no hay como pensar en ciertos personajes que tenemos en la mente,  y estudiar sus efectos. ¿Será también cierto que a mayor incompetencia le corresponde mayor salario?

Para desgracia de todos nosotros, y sin ánimo de caer en el pesimismo, parece como si la historia nos quisiera enseñar que los pueblos y las naciones terminan siempre, de un modo o de otro, en manos de quienes les llevan inexorablemente a la ruina, debido a su incompetencia.

23 de junio de 2010

ROMANÇE DE LA EVALUAÇIÓN (3ª)

La sesión de evaluaçión // dispuesta a empeçar estaba:
el tutor, que era el de Lengua, // les dixo que se callaran
e pidió a la Orientadora // que por favor se sentara.
La Orientadora, psicóloga, // ha en propiedad la su plaça
desde que la LOGSE impera // en los çentros de enseñança.
Sabe al dedillo la ley, // e parla la xerga bárbara
de los psicopedagogos // e de la fauna logsiana.
Comiença la evaluaçión, // las notas allí se cantan:
“Iván Peláez Borrego, // con este moço, ¿qué pasa?”
“A aqueste le quedan seis: // titulaçión denegada”.

Mas fabló la orientadora; // d’aquesta guisa fablaba:
“Non nos permite la LOGSE // fazer tan grand canallada:
si a algún alumno o alumna // non superase alguna área
siendo con ‘insuficiente’ // evaluado o evaluada,
debe discutirse aquí // si es persona preparada,
si domina las destreças, // los obxetivos d’etapa,
si se axustan los diseños, // si se dan las çircunstançias,
si se fizo adaptación // al chaval o la chavala,
si de los procedimientos // se llevó relaçión clara
e si de las actitudes // quedó notoria constançia.
¿Detectáronsele a tiempo // todas estas problemáticas?
¿Se fizieron formularios, // programaçiones de aula?
¿Motivósele al efeto // con estratexia adecuada?
¿Fízose por el tutor // en la clase un soçiograma?”

Muchos de los profesores // se miran, piensan y callan.
Hubo allí largo silençio: // ni una mosca se escuchaba.
Mas luego fabló el de Historia, // bien oiréis lo que fablaba:

–“¡Pero si este mozalbete // las más de las veçes falta,
e, cuando viene, molesta, // grita, juega, se levanta,
non atiende al profesor, // non estudia, non trabaxa,
non se está quedo un momento, // de los profesores pasa,
es deslenguado, soez, // torpe, neçio e tarambana!
¿Cómo darle el mismo título // que al que se aplica e se afana
e saca muy buenas notas // e cumple normas e pautas?
Sería inicua inxustiçia, // sería indeçente práctica,
sería de los calçones // fazer muy grande baxada.”

Los profesores se miran // e, con voç amortiguada,
se comentan a la orexa // las cosas que allí se tratan:
los más pareçen de acuerdo, // otros niegan e rechaçan.

–“¡Cómo puedes deçir eso!” // Ya la orientadora exclama.
–“¡Non quieres tener en cuenta //la normativa aprobada!
¿Te has leído el Plan de Centro? // ¿Has repasado las páxinas
de los valiosos Diseños // Curriculares de Etapa?
¿Practicas la evaluaçión // continua e bien adaptada?
¿Non aplicas en tu clase // la enseñança igualitaria?
Si el mochacho non te atiende // será porque usas la práctica
de la liçión maxistral, // qu’es retrógrada e nefasta.
Debes dar motivación // a aducando y educanda,
desçender de la tarima, // qu’es plataforma tiránica;
debes ser más solidario // con chavales e chavalas,
darles menos contenidos, // que non fazen mucha falta,
e mirar sus intereses, // captar bien su idiosincrasia
et educar en valores // de soçiedad democrática;
ser más tolerante e lúdico, // ser con ellos camarada
e mostrarte comprehensivo // en cada unidad didáctica.”

–“Pero, en aprobando a aqueste, // ¿quién el título no alcança?
Veremos el curso próximo // cómo se asienta en las aulas
e cursa el bachillerato, // ansí, por toda la cara,
un tropel de analfabetos, // de vagos, xetas e maulas,
de mochachos inorantes // e de iletradas mochachas
que non fazen ni la o // con el hueco de una caña.”

Subieron las discusiones, // arreçiaron las palabras,
se esgrimieron çirculares, // leyes, fueros e ordenanças,
fablóse allí de prinçipios, // de posturas reacçionarias,
de los derechos humanos // e fasta de democraçia.
De lo divino e lo humano // todo el mundo allí fablaba.
Llevaban ansí tres horas // e el personal se cansaba.
Fasta que un profesor dixo: // –“A ver, ¿cuántas le quedaban
al moço que, por el título, // la disputa orixinara?”

–“Quedábanle seis”- Responden. // –“Pues yo, que doy Matemáticas,
las cuales eran suspensas, // pues... me dispongo a aprobárselas.”

“Ya sólo son çinco, entonçes.” // Y la de Francés, que estaba
mohína y entristeçida, // a punto de echar las lágrimas,
dixo con voz melancólica, // morteçina e apagada:
–“Ponle aprobado en Francés.” // –“E apruébale también Plástica.”
(Sonó la voç del artista, // que tenía enormes ganas
de acabar las discusiones //  irse a pintar a su casa)

“Pues yo, para no ser menos, // le apruebo Cultura Clásica.”
E, ansí, aprueba que te aprueba, // el “típex” se chorreaba,
sumergiendo los suspensos // baxo una pátina blanca.
El tutor, los “suficientes”// prestamente rotulaba:

-“Iván Peláez Borrego: // quédanle dos, luego... ¡pasa!
Y se acabó, compañeros: //firmad al pie de las actas.”
            Fray Josepho

19 de junio de 2010

ROMANÇE DE LA EVALUAÇIÓN (2ª)

ROMANÇE DE LA EVALUAÇIÓN (Fray Josepho)

 Que por junio era por junio, // cuando ya el curso se acaba,
cuando el sol allá en lo alto // produçe grande galbana,
cuando los moços e moças // alixéranse de calças,
cuando los sudores reinan // por pasillos e por aulas
e rançios olores salen // de sobacos e sandalias,
cuando ya por todas partes // la vacaçión se presagia,
cuando ni los profesores //de dar clase tienen gana
(si es que alguna vez la hubieron, // pues desto non hay constançia).
¡Mes de junio, mes de junio, // fecha insoportable y áspera!
Tú fuiste, junio, testigo // de lo qu’este fraile narra.
Direvos que el instituto // del que mi romançe trata,
entre sudor e calores, // d’inquietud hormigueaba.
Ya son las evaluaçiones, // ya s’açerca la hora amarga,
en que a los quartos de ESO // la nota final se daba.

Concurren con tal efeto // en una inhóspita sala
un tropel de profesores // con las notas preparadas.
Portan carpetas, listados, // libretillas repuxadas,
axendas e cartapacios // en donde las notas guardan,
prestas para ser transcriptas // e pasadas a las actas.
Otrosí portan bolígrafos, // lápiçes e estilográficas,
gomas de borrar e reglas, // frascos d’una cosa blanca
que tiene por nombre “típex” // e corrixe las erratas.
En derredor de una mesa, // los profesores s’instalan,
como honrados caballeros // d’aquella corte británica
del barbado rey Arturo, // el de la redonda tabla.

Viérades allí, sentados, // a la profe de Ximnasia
(mexor, de Educaçión Física, // qu’es como agora se llama),
querida por los alumnos // porque los saca del aula
e les presta los balones // para que peguen patadas.

Viérades a uno de Física, // con la frente despexada
e de cuya asignatura // sólo da cuatro chorradas
(qu’en los predios de la ESO, // tal como está la enseñança,
la Física, con la Química // –casi siempre xuntas ambas–,
si se dan, se dan poquiello, // pues son materias “non sanctas”).

Viérades allí sentado // al de Lengua Castellana
(que del nombre d’Española // non queda en la LOGSE nada
e de la Literatura... // mexor será non mentarla:
pues, cuando intenta que lean // los mochachos e mochachas
tanto en verso como en prosa // las obras más reputadas
de los autores insignes // que han existido en España,
pues no hay caso: o non las leen, // o non se enteran de nada).

Ved al de Tecnoloxía, // qu’es disçiplina novata
(e que, perdonad al fraile, // non sé muy bien de qué  trata),
sentado al lado de un hombre // que suele dar Matemáticas
e que revienta de goço // cuando los alumnos captan
en el secundo trimestre // qué es una raíz cuadrada
(otra cosa bien distinta // es que puedan calcularla
si la su calculadora // non ha las pilas cargadas).

Viérades al de Latín, // qu’imparte Cultura Clásica
(insulso batiburrilo // con que non aprenden nada,
porque la lengua del Laçio // la tienen descomulgada).

Allí se sienta el de Historia, // que ya non da la d’España,
porque da Çiençias Soçiales, // qu’es cosa descafeinada
que sólo enseña el entorno, // sólo muestra la comarca,
sólo el río de su pueblo, // sólo el feudo de su sátrapa,
sólo historia del terruño // (e, para colmo, inventada).

Viérades al profesor // que da clase d’Informática
con el que los arrapiezos // muy buenos ratos se pasan
dando golpes al teclado // de vetustos ordenatas,
ora matando marçianos, // ora ganando batallas,
ora atropellando viexas //o aplastando embaraçadas,
mostrando gran virtuosismo // e pericia destacada
en el control d’esos juegos // de los programas piratas;
ora entrando en Internet // –diçen llamarse “internautas”–
para consultar, absortos, // todas las páxinas guarras.

Viérades a la de Inglés, // comedida e recatada,
apocada e silenciosa, // buena chica, un poco pava,
qu’es el pito del sereno // cada veç qu’entra en el aula
e con la que los alumnos // normalmente se descaran,
sin fazer ningún apreçio // del habla de Gran Bretaña
(en sacándolos del “fucking” // e otras cuatro marranadas).

Viérades a la de Música, // qu’es harto garrida e guapa,
e interpreta en el piano // melodías acordadas
de Mozart e de Beethoven, // de Schumann, Berlioz e Falla;
pero que siempre, la pobre, // anda como despistada
e non repara en las bromas // que le gastan a mansalva.
Los alumnos de la clase, // han descubierto la graçia
de tirar cosas al suelo // para ver cómo se agacha;
pues, siendo sus faldas cortas // e non gastando ella enaguas,
es fáçil, al inclinarse, // ver la color de sus bragas.
También se suelen reír // con la chocarrera chança
de pedirle, entre codaços, // entre guiños e alharacas
e con açentos procaçes: // –“¿Puedes tocarnos la flauta?”

Viérades allí sentado, // ocupando su butaca,
al cura de Religión // (me refiero a la christiana)
que lleva desde hace tiempo // pidiendo liçençia al Papa
para fazer exorçismo // a esa tropa endemoniada
de mochachas e muchachos // que hanle tocado en desgraçia.

E viérades al de Ética // (de un filósofo se trata),
que non sabe qué fazer // con clase tan iletrada,
salvo poner en el vídeo // çintas çinematográficas,
qu’en los primeros dos meses // se traía de su casa,
pero que, tras el fracaso, // pone lo que ellos le traigan:
la última del “Chuarçeneguer” // o “De Texas la Matanza”.

Viérades al profesor // que les da clase de Plástica
(que antaño fuera Dibujo) // y qu’es artista de fama,
que consigue, a duras penas, // que traigan, cada semana,
en los cuadernos de clase // cosas pintarrajeadas:
a veçes le pintan monas, // o pintan cruçes gamadas,
o pintan moças en cueros, // o muy peores guarradas.

Y ved al de Biología, // qu’es materia destacada,
en que, faze pocos días, // quisieron, con unas ranas,
fazer de la anatomía // buen aprendizaxe e práctica.
Començó la disecçión; // mas aquello semexaba
un amasixo sangriento // de vísceras desgarradas:
volaban las asaduras, // esparçíanse las ancas,
las cabeças por los suelos // sin los sus cuerpos rodaban;
todos, alumnos e alumnas, // con festivas risotadas,
por dentro de las camisas // metíanse las entrañas
d’aquellos pobres anfibios // que otrora libres nadaban.
Fízose una veç, no más: // a la siguiente vegada
todas las explicaciones // púsolas en la piçarra.

E ved a la de Francés, // neurótica e trastornada,
que por una depresión //seis meses tuvo de baxa,
e que, faze pocos días // a las aulas regresaba.
Si bien, por lo que paresçe, // debiera volver a casa,
porque ha tornado mohína // en tan sólo una semana:
fuma compulsivamente, // uno ençiende e otro apaga,
la voz se quiebra en sollozos // cuando de las clases fabla
e vaga por los pasillos // con aflixida mirada.

E viérades, entre tantos, // otra muy buena mesnada
de los que imparten talleres // (que son disçiplinas prácticas):
taller de silbo gomero, // taller de praxis dramática,
taller de cante flamenco, // taller de loça e çerámica,
taller de juegos de mesa, // de acedrex, dados e tablas,
taller de cunicultura, // taller de parla vernácula,
taller de papiroflexia, // taller de fazer pancartas,
taller de sexualidad // (la amanuense o solitaria,
o la de entre moço y moça, // o la de la usanza sáfica,
o a la guisa de Sodoma, // mas con la goma calçada)
e taller d’ortografía // (el que se lleva la palma:
pues de todo el instituto // sólo lo da una mochacha
e, ençima, a regañadientes, // pues teme las amenazas
que le profirió su padre, // cuando leyó unas palabras
que en la lista de la compra // la moça llevó apuntadas,
por no olvidar en la tienda // lo que la madre encargaba:
“arina”, “bíno rrosado”, // “quatro visteques de baca”,
“gisántes”, “hazucar”, “guebos” // “un vote de merme helada”).

(Seguirá...)

17 de junio de 2010

Romance de la evaluación...(1ª)

Introducción:

Con el mes de junio llegan las evaluaciones finales y los estudiantes recogen su particular cosecha y los resultados de su esfuerzo.

Representa un honor para este blog publicar una de las mejores poesías satíricas,  probablemente la mejor,  dedicada  a una etapa del sistema educativo español: la E.S.O.

Quizás algún lector conozca ya la segunda parte de este rromance, y en castellano actual, pues anduvo esa versión por algunos  claustros de profesores y fue publicada en ciertas revistas profesionales de la enseñanza, críticas con la LOGSE.

Fray Josepho  de la Tarima es el seudónimo bajo el que se esconde un extraordinario poeta satírico, autor de innumerables poemas humorísticos sobre los más diversos temas, y recopilados en distintos libros. La versión que publicamos es la original, con los giros y particularidades del castellano antiguo,  y es la que él mismo me ha enviado con ese fin.

Hoy ya no duda  nadie de que el sistema educativo español implantado con la  LOGSE  se ha convertido en un sonoro fracaso. El PSOE hizo su ley, y los distintos informes (PISA, OCDE…) y evaluaciones objetivas externas lo han calificado continuamente como manifiestamente mejorable. El PP quiso remediar los males y aprobó su ley educativa, la LOCE, que el PSOE, cuando entró en el Gobierno en 2004,  no puso en vigor. Es preciso recordar el diferente comportamiento del PSOE con el llevado  a cabo por el PP en 1996 cuando tuvo que poner en funcionamiento la LOGSE,  sin haberla apoyado ni aprobado. De nuevo el PSOE puso en vigor otra nueva ley inspirada en los mismos principios de la LOGSE, la LOE.

El actual Ministro de Educación, Sr. Gabilondo,  después de haber comprobado la inoperancia de la ley educativa socialista contra el fracaso escolar, ha tratado de paliar los males de la LOE con un Pacto por la Educación a todos los niveles, y principalmente con el PP. No lo ha conseguido, entre otras razones,  por no garantizar que todos los alumnos  españoles, independientemente del lugar de residencia, puedan recibir la enseñanza en el idioma  elegido por sus padres.

Muchos de los problemas que existen en los centros educativos han sido magistralmente descritos en este largo y meritorio romance que Fray Josepho nos regala. Él sabe muy bien, por su profesión, de lo que escribe y habla, ya que lo vive a diario, y así lo refleja con realismo, gracia y buen humor.

Dada la extensión del romance (442 versos) se dividirá la publicación en dos partes. La primera narra las peripecias de los numerosos  profesores que imparten  la diversidad de enseñanzas a los alumnos de Cuarto de E.S.O., y la segunda se centra en el hecho en sí,  de la sesión de evaluación final, llevada a cabo por el equipo de profesores. Es necesario destacar el diálogo,  sacado de la pura experiencia vivida,   mantenido entre el profesor de Historia, con los pies en la tierra, y la Orientadora, poseedora del vocabulario logsiano y de la ley en la que se asienta.

Los profesores verán reflejados los hechos, y los demás comprobarán  que lo que a veces escuchan del mundo educativo es cierto. Y así comienza…

Seguirá…

14 de junio de 2010

El presunto espionaje al PP valenciano

De las informaciones  extraídas de  El Mundo, de Libertad Digital y de La  Razón, podemos  hacer el siguiente resumen de los hechos: 

Lo que el secretario general del PP valenciano, Antonio Clemente ha expresado  como una gran  preocupación por las presuntas escuchas a miembros del PP valenciano es una de las noticias más importantes de este fin de semana: "Los ciudadanos deben estar preocupados porque lo que hoy nos pasa a los militantes del PP le puede pasar a ellos. Lo que le pasa al PP le puede pasar mañana o estar pasando hoy mismo a cualquier ciudadano de la Comunitat Valenciana. No somos delincuentes y no estamos dispuestos a que nos traten como a delincuentes". Según las noticias que publican la gran mayoría de los medios de comunicación, y de confirmarse, se parece más bien a un “Watergate” a la española, chapuza incluida.

Las declaraciones de Antonio Clemente continúan:
"Estamos hartos de que se nos vigile y de que se esté vulnerando el Estado de Derecho". Además, ha ofrecido distintos detalles de la   denuncia interpuesta el pasado viernes en el Juzgado de Guardia. Ha contado que los supuestos hechos ocurrieron el jueves pasado, tras la presentación de la nueva de la nueva página web de Rita Barberá.  Los escoltas de la alcaldesa vieron y sospecharon de un vehículo (Citroen Berlingo blanca con las lunas tintadas)  estacionado en la calle Quart, frente a  la sede del PP. Según el relato,  los guardaespaldas detectaron unos movimientos muy raros en el interior de la Citroen, y se acercaron, por lo que los ocupantes subieron las ventanillas y cerraron los seguros. Poco después, se identificaron ante los escoltas, (agentes municipales) “como miembros de la brigada de información de la Policía Nacional. Mostraron la placa y aseguraron estar vigilando enfrente, no la sede”.

 Según la denuncia  presentada  esta vigilancia o control  se estaba realizando "Sin ningún tipo de autorización judicial, o al menos no fue exhibida a los miembros de la Policía Local,… se habrían estado realizando actuaciones sumamente graves que, de resultar ciertas, serían intolerables en un Estado de derecho”.

El objetivo  de la denuncia es "saber la verdad", ya que han pasado 48 horas desde los hechos y no se ha dado "ninguna explicación". La Policía Local introdujo el número de la matrícula de la furgoneta en el registro y curiosamente no obtuvo ningún  resultado: el parque de vehículos del C.N. de Policía no figura en Tráfico.
Las explicaciones del los supuestos agentes no han convencido a los miembros del PP valenciano,  creyendo que se trataba de una grabación ilegal, ya que los escoltas vieron  un micrófono direccional en el interior de la furgoneta. Además,  "enfrente de la sede del PP está el Jardín Botánico" por lo que la supuesta versión policial no sería muy convincente.

Según el concejal de Seguridad Ciudadana del Ayuntamiento de Valencia, Miguel Domínguez,  agentes de la Policía Local identificaron la misma furgoneta dos días antes en el barrio de El Cabanyal, y entonces ni estaba la alcaldesa de Valencia ni había convocado ningún acto del PP en la zona.

Según El País:

“Clemente ha destacado que el PP confía en instituciones como pueden ser la Guardia Civil, la Policía Nacional o la Policía Local, pero para que esa confianza "siga siempre así es importantísimo que hechos de este estilo se aclaren cuanto antes". Ha recordado que en los últimos meses se han conocido noticias "preocuantes en un Estado de Derecho", como escuchas telefónicas "con métodos altamente sofisticados, como Sitel", o la exhibición informes policiales bajo secreto de sumario exhibidos en la tribuna Les Corts".

Por su parte y según el diario ABC:

“El delegado del Gobierno en la Comunidad Valenciana, Ricardo Peralta, ha negado hoy "rotundamente" la existencia de cualquier tipo de actuación policial referida al PP valenciano y ha lamentado la "estrategia política" de los populares de denunciar "supuestas investigaciones".
En un comunicado, Peralta ha afirmado que desmiente "con toda contundencia las insinuaciones" hechas por el PP y ha explicado que la presencia policial en las cercanías de la sede del PPCV respondía "a temas y actos completamente ajenos a dicha formación, aunque se desarrollaran en las inmediaciones de su sede".
Peralta ha añadido que así se le hizo constar a la Policía Local que requirió la identificación de los funcionarios policiales actuantes. Por ello, el delegado ha dicho que "sorprende" que, a pesar de esta explicación, "los dirigentes del PP decidieran presentar una denuncia judicial" y hayan convocado incluso una rueda de prensa para informar de esta cuestión, todo ello "sin esperar la resolución judicial y sin el menor respeto a la actuación de los jueces".

El diario “Público” añade un detalle más:
“El PP de Valencia denuncia escuchas ilegales en su sede. El partido, que retoma la teoría conspiratoria, ha denunciado los supuestos hechos”

Dada la gravedad de los hechos deberá ser la Justicia quien aclare lo antes posible si ha habido seguimientos (¿Sería la primera vez?)  y escuchas ilegales (¿Sería la primera vez?) y no tengamos que recordar, al leer las palabras de Antonio Clemente: "Los ciudadanos deben estar preocupados porque lo que hoy nos pasa a los militantes del PP le puede pasar a ellos. Lo que le pasa al PP le puede pasar mañana o estar pasando hoy mismo a cualquier ciudadano de la Comunitat Valenciana” los versos de Martin Niemoller:
"Primero vinieron a buscar a los comunistas y no dije nada porque yo no era comunista.
Luego vinieron por los judíos y no dije nada porque yo no era judío.
Luego vinieron por los sindicalistas y no dije nada porque yo no era sindicalista.
Luego vinieron por los católicos y no dije nada porque yo era protestante.
Luego vinieron por mí pero, para entonces, ya no quedaba nadie que dijera nada".

Por el bien de todos, que se aclare todo.

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Especial "SUELDO DE LOS FUNCIONARIOS"- "ALGO PEQUEÑITO, ALGO CHIQUITITO"
(Dicen que con música es más fácil sobrevivir, pero los que tienen el salario recortado o están en el paro, o tienen problemas para continuar en el trabajo no estarán para muchas alegrías. La única esperanza es pensar que no hay mal que cien años dure ni cuerpo que lo aguante, y que esta pesadilla acabe pronto. )

10 de junio de 2010

El párrafo interminable: "propuestas" de don Ildefonso (III de III)

Permítame, don Ildefonso, que extraiga algunas conclusiones de su acertada teoría:

a) Si el tema de la rotonda, intersección Ronda Este y carretera de Sinovas, es una chapuza sin solución aceptable,  deberían dimitir todos los responsables que tomaron parte en ella: los técnicos de la Junta de Castilla y León que hicieron un mal proyecto, y todos los políticos municipales, tanto los que participaron desde los grupos de gobierno del Ayuntamiento como los que estando en la oposición ni se enteraron ni quisieron enterarse, y no presentaron alegaciones, observaciones y mejoras. La acción política concede obligaciones a cada uno. ¿Dónde estaba el PSOE en el Ayuntamiento de Aranda? De mayo 1999 a mayo de 2003, en el Gobierno arandino; de mayo de 2003 a mayo de 2007, en la oposición, y de 2007 a 2010 y 2011, en el Gobierno. Por lo tanto,  no ejercieron convenientemente sus responsabilidades. Además, durante el período principal de la obra, desde 2007, sólo se  han  manifestado ustedes al final, cuando ya era algo cantado y de todos conocido. Aún no se les ha oído decir nada sobre otros cruces que tendrán los mismos problemas.

  
b) Considero que usted ha sido muy valiente al pedir dimisiones para todos aquellos negligentes e incompetentes que no previeron los problemas que acechaban. Por coherencia,  deberá usted seguir haciéndolo, porque,  de lo contrario,  perderá su muy bien ganada categoría de hombre responsable y ya nadie le tomará en serio. Si aplicamos su  teoría a la situación económica en la que se encuentra inmersa España, Zapatero y su Gobierno comenzarán a temblar, y tendrán que dimitir por negligentes o incompetentes o por ambas cualidades.  Pero en este caso, y para su desgracia, no podrán culpar al PP, ya que sí le avisaron al Gobierno de lo que se avecinaba, y le contestaron llamándole antipatriota, y otras lindezas. ¿Recuerda usted el debate Solbes - Pizarro, en 2008,  previo a las elecciones generales? ¿Repetirían lo mismo hoy día? No hace falta adentrarse en el pasado próximo. Hasta que a Zapatero no le han obligado  desde fuera a actuar,  no se ha dado cuenta del problema en el que nos ha metido y del que no sabe sacarnos. ¿Qué adjetivo prefiere usted para Zapatero, negligente o incompetente? Entre el capullo y la rosa, don Ildefonso, usted escoja.

Se  queja, por otra parte, de la lentitud con la que se está llevando a cabo esta obra de la circunvalación, y no hay duda de que tiene usted razón. Su queja aumenta de volumen al decir que la Junta de C y L. no ha presupuestado ni un euro para el tramo BU-925 y  N-122. Resulta sorprendente comprobar la evolución de las ideas del PSOE arandino: de la desaprobación  de esa “Ronda exterior” por situarse lejos de Aranda, han pasado a reclamarla como solución a la unión de tres barrios y tres polígonos industriales. ¡Bienvenidos al mundo real desde aquella “imagen virtual” que era el proyecto!

Incide en la necesidad de unir esa Ronda con la futura A-11 (del Duero), que a su vez confluiría con la Autovía del Norte (A-1, Madrid-Burgos).  Estamos de acuerdo en la necesidad de desviar el tráfico y evitar su travesía por Aranda en la medida de lo posible. 

No obstante, comete usted un pequeño desliz al comparar la velocidad de ejecución  de la A-11 (tramo Aranda –Fresnillo)  del Ministerio de Fomento,  con la circunvalación  Ronda  Este, de la Junta de Castilla y León. La A-11 lleva años de retraso, demasiados…¡Y los que faltan! Estoy seguro de que a todos nos gustaría disfrutar de ambas infraestructuras, y sobre todo, de la autovía de Aranda a Valladolid, sin duda ninguna la más necesaria, y de la que el PSOE en sus VEINTE años de gobierno (14 de Felipe González y 6 de Zapatero) no ha realizado ni un solo kilómetro hasta la fecha.

Quiero terminar este análisis precisamente con el desafortunado final de su artículo: “Desde el PSOE de Aranda exigimos a la Junta de Castilla y León a que dote con financiación suficiente y comience los trámites oportunos para realizar las obras de la segunda fase de la variante de Aranda de Duero antes de la finalización de este año 2010”. Esta bravuconada la dejó escrita el 23 de  marzo, y fíjese, que en menos de dos meses los tiempos han cambiado para mal,  no sólo para los socialistas que apoyan al Gobierno de Zapatero sino para todos los españoles. Me gustaría que volviera a repetir esa frase, y si fuera posible en presencia de Don José Blanco, Ministro de Fomento, referida a la A-11, al ferrocarril Madrid-Burgos, y a tantas obras que se han quedado otra vez en la escala de los futuribles. El tiempo del PSOE en el Gobierno de España parece estar acabando; el tic-tac del reloj suena cada vez más fuerte, y partece anunciar el final de la era zapaterista. No puede seguir siendo una triste pesadilla para todos. Los parados, los pensionistas, los funcionarios,  los autónomos,  los agricultores, los empresarios y prácticamente todos los españoles están desencantados de esta situación. ¿Hay alguien contento? Que lo diga para que nos enteremos todos.



7 de junio de 2010

8 de junio de 2010: HUELGA DE FUNCIONARIOS

Los sindicatos C.C.O.O., UGT y CSI-F han convocado una huelga en las Administraciones Públicas para el día 8 de junio de 2010. A ella se han unido otros sindicatos de funcionarios de los denominados sectoriales, y otros irán por libre en la convocatoria ,  ya que con ellos no han contado los tres primeros. Esos sindicatos sectoriales  no son minoritarios, ni mucho menos,  ya que tienen gran fuerza sindical en su ámbito: Sanidad, Justicia,  Educación, Policía…

Sorprendentemente los liberados sindicales, y a pesar de su elevado número, no se han acercado por los centros de trabajo para explicar la situación en la que se encuentran los funcionarios, habiendo convocado una sola reunión informativa en Burgos capital. Parece como si quisieran hacer una huelga sin hacerla.

Se sabe que el  malestar de los funcionarios es generalizado, y que con ellos se han cebado las alegrías de los causantes de la crisis. A ellos les toca pagar ahora los platos rotos, aduciendo que son empleados fijos y permanentes, con el puesto de trabajo asegurado sin decir cómo lo consiguieron.
A partir de las siguientes publicaciones oficiales se ha desarrollado el proceso de huelga:

a) Real Decreto-ley 8/2010, de 20 de mayo, por el que se adoptan medidas extraordinarias para la reducción del déficit público.
1ª Corrección de errores del Real Decreto-ley 8/2010, de 20 de mayo, por el que se adoptan medidas extraordinarias para la reducción del déficit público.
2ª Corrección de errores del Real Decreto-ley 8/2010, de 20 de mayo, por el que se adoptan medidas extraordinarias para la reducción del déficit público.

b) Modificación de nóminas de los funcionarios a 1 de junio de 2010 .

c) Corrección de errores de la Resolución sobre nóminas de funcionarios.

1.- Los sindicatos CCOO, UGT y CSIF  han mandado  a los centros de trabajo un manifiesto sobre el acuerdo de movilizaciones. Referente a la huelga, una propuesta de apoyo

2.- CSIF ha presentado unas tablas en las que se recogen las nuevas cuantías de los sueldos, tomadas de la normativa del BOE.

3.- El sindicato sectorial de Educación de Castilla y León  STECyL ha elaborado unas tablas sobre los descuentos  que se efectuarán a los distintos cuerpos de la enseñanza pública.

5.- Muy interesantes la carta de ANPE de Castilla la Mancha a su Presidente Autonómico, y la CSIF también de Castilla la Mancha, hablando de “demagogia”.

Leídos los datos presentados y otros más, surgen algunas preguntas:

a)    ¿Podrán conseguir algo los funcionarios con la huelga de un día, salvo el descuento de los haberes correspondientes? Par manifestar su disconformidad con la rebaja de sueldos decretada por el Gobierno de Zapatero pueden emplearse otras medidas, y si quieren algo mucho más contundente, también las hay. En resumen ¿Están dispuestos a regalar  el sueldo de un día además de las rebajas?

b)    ¿Tendrán descuento de haberes los liberados sindicales ese día de huelga?

c)    Concretamente en el sector enseñanza, ¿Tendrán reducción de sueldos los profesores de la enseñanza concertada que cobran sus nóminas- a través del centro- pero con el  dinero salido del mismo saco que los funcionarios docentes?

d) Nadie se atreve a vaticinar sobre el éxito o fracaso de esta huelga. ¿Era esta medida la que  esperaban los funcionarios? Los tres sindicatos han convocado la huelga sin contar con los funcionarios. El martes, día 8,  se sabrá si los funcionarios necesitan contar con esos tres sindicatos.

3 de junio de 2010

El párrafo interminable: "propuestas" de don Ildefonso.(II de III)

Indica usted que “una lamentable improvisación de la Junta ha supuesto el corte irracional del carril bici que unía Aranda y Sinovas”. Sin duda ninguna que ese cruce es un peligro manifiesto para todos aquellos que osen cruzarlo, pero de improvisado nada de nada…Comienza usted el artículo diciendo que  “La Junta de Castilla y León inició una circunvalación hace ya siete años, desde la antigua N-l hasta la BU-925,…”.


Si fuera así, sería lo más contrario a la improvisación. Si se emplean más de siete años, incluidos los proyectos y resulta una chapuza, no será el resultado de una improvisación por falta de tiempo. Esas fechas, marzo de 2003, coincidiría con los últimos meses de la legislatura del PSOE en el Ayuntamiento de Aranda, ya que en mayo de 2003 ganó el PP las elecciones municipales, gobernando hasta 2007 en coalición con TC-PCAL. Se supone que los proyectos y expropiaciones se hicieron estando el PSOE en el gobierno del Ayuntamiento arandino, por lo que habrá que calcular que este tema llevara al menos ocho o diez años. Si esa es una improvisación, se parece muy poco a las de Zapatero.

Propone usted como “única solución factible”, “un paso elevado, opción que se niega a realizar la Junta y que debían haber contemplado en el proyecto inicial”. ¿Y por qué no un paso subterráneo, por ejemplo? ¿No le parece a usted que esa debe ser una solución que adopten los técnicos, si es que llegan a hacerlo?

Parece entrar usted en contradicción consigo mismo, lo que implica falta de rigor: culpa al  anterior equipo de gobierno de  no exigir ese paso (elevado) “en cuanto presentaron el proyecto de obra”. ¿No hemos quedado en que hace siete años (marzo de 2003) estaba el PSOE gobernando el Ayuntamiento? A no ser que quiera usted decir, y dado el confuso lenguaje empleado todo es posible,  que iniciaron la obra hace siete años cuando estaba el PSOE y después  presentaron el proyecto cuando ya estaba el PP-TC. De ser eso así, no se trataría de una improvisación sino de un asunto demasiado turbio para ser real y dejarlo pasar sin más.


Reconocerá usted, don Ildefonso, que no ha estado nada acertado en su afirmación: “es lamentable que la anterior corporación municipal (PP-TC) no lo exigieran en cuanto presentaron el proyecto de obra”. ¿Acaso el PSOE e IU no eran parte de la corporación municipal? Lleva usted demasiados años metido en los asuntos del Consistorio para demostrar tan escasos conocimientos del tema. ¿No hubo concejales socialistas en Aranda desde mayo de 2003 hasta mayo de 2007?

Toca ahora analizar la parte más contundente de su escrito: “es lamentable que la anterior corporación municipal (PP-TC) no lo exigieran en cuanto presentaron el proyecto de obra, si se dieron cuenta y no hicieron nada deberían dimitir por negligentes y si no se dieron cuenta deberían dimitir por incompetentes, sobre todo el máximo responsable de la corporación anterior y los/as responsables de dirigir políticamente la Concejalía de Urbanismo, incluso el portavoz de TC que era primer teniente de alcalde”. Tengo que reconocer la nueva coincidencia: los incompetentes deben dimitir, y en ese grupo debemos incluir a todos aquellos que ocupan puestos para los que no están preparados.

Sigue…