23 de octubre de 2020

La Ley Celaá y la repetición de curso (I de II)

La Ministra Celaá,  durante su entrevista en “Más de uno” con Carlos Alsina, entre otras cosas, dijo: “Hay que reducir ese porcentaje de repetidores…. tenemos que hacer un gran viaje para reducir el número de repetidores en el sistema educativo español  (“triplicamos la tasa que en los países de nuestro entorno” … la repetición no conduce a una mejora del alumno".

Como medidas para conseguirlo señaló el refuerzo individualizado para los alumnos que lo necesiten ("la atención personalizada es imprescindible") y la digitalización como facilitadora de esa tarea. Su fin propuesto es conseguir “que todo el mundo promocione, que todo el mundo adquiera más conocimiento y que nadie se quede atrás". (N.1)

El País recogía el asunto de los repetidores en el marco de la aprobación del proyecto de la nueva ley (“El Congreso despeja el camino a la nueva ley de educación. PP y Cs piden sin éxito aplazar la tramitación de la reforma por la situación de crisis sanitaria”).

“Celaá ha defendido que la reforma educativa persigue seis grandes objetivos que pueden servir de base para un acuerdo amplio: reducir el abandono escolar temprano, que España encabeza en la UE con un 17,3% frente al 10,6%; reformar la carrera docente; cambiar el currículum para hacerlo “menos enciclopédico y más competencial”; afianzar la autonomía de los centros; mejorar los sistemas de evaluación; y atajar el “abuso de la repetición”, cuya tasa (el 29% de los estudiantes de 15 años estaba repitiendo algún curso de la ESO en 2018), es también mucho más elevada que la media comunitaria (13%) y, según la ministra, “no mejora el aprendizaje y genera más problemas de los que resuelve”. (N.2)

El articulado de la reforma educativa recoge algunos criterios de legislaciones anteriores junto a otras  novedades: “en primaria solo será posible en los últimos cursos de cada ciclo de la etapa (segundo, cuarto y sexto), y no en todos como hasta ahora. En ESO podrá pasarse de curso con más de dos asignaturas suspensas, “de forma excepcional”, si el equipo docente así lo decide, y el título de bachillerato podrá conseguirse pese a tener un suspenso”. (N.3)

Y se completa con ciertas controvertidas normas: “El proyecto también quita las reválidas, unos exámenes que la Lomce estableció como condición para obtener los títulos de secundaria y bachillerato y que, debido a la oposición de la comunidad educativa, quedaron en suspenso. El proyecto los sustituye por pruebas diagnósticas cuyos resultados solo serán conocidos por el centro y la consejería y no podrán usarse para hacer clasificaciones escolares.” (N.4)

Algunos estudiosos piensan que “la repetición  es uno de los “problemas más graves” de nuestro sistema educativo es el “extraordinario porcentaje de alumnos repetidores” y el consiguiente aumento del abandono temprano, que no es un problema nuevo, que hasta ahora no se le ha puesto remedio y que la Lomloe pretende  introducir una serie de cambios normativos para atajarlo”.

Se debe “evitar el recurso a la repetición como medio fundamental para el tratamiento de los problemas de aprendizaje”, ya que “la mejora del sistema pasa por establecer condiciones para que la repetición pase de ser un recurso ordinario a ser una medida excepcional, que se adopta después de haber intentado por otros medios la recuperación de los aprendizajes no realizados”.

 Y dado que  “esa elevada tasa de repeticiones que se dan en las dos etapas de Educación obligatoria supone un “coste para el sistema superior al que tendría el establecimiento de procedimientos de detección precoz de dificultades de aprendizaje, de apoyo a los alumnos, de refuerzo y recuperación de competencias”, (N.5) sería preferible sustituir la  repetición por recursos para los apoyos y conseguir mayor eficiencia en el gasto educativo. 

Por otra parte,  basándose en que el Informe PISA indica que estudiantes repetidores españoles obtienen mejores puntuaciones en Ciencias que el promedio del alumnado  de la OCDE,  se muestran convencidos de la “inutilidad de  la repetición”, creyendo además que existe  “una relación entre repetición de curso y abandono temprano, que repetir curso es lesivo para el alumno, especialmente el más desfavorecido, minorías étnicas o alumnado más joven de la clase”, aunque “en circunstancias individuales, hay estudiantes que pueden beneficiarse, sobre todo, a corto plazo”. (N.6)

En el artículo de referencia se recogen las alternativas a la repetición del experto Álvaro Choi: “Los programas individualizados de refuerzo, la flexibilización e individualización del currículo, la reforma del sistema de promoción y los mecanismos de detección precoz de alumnos con problemas de aprendizaje”. (N.7)

La Catedrática de Psicología Evolutiva y de la Educación, Elena Martín,  afirma que “la repetición ni es buena para el alumno ni es buena para el sistema educativo. Y no lo dice cualquiera, lo dice la OCDE a la que no se podrá acusar de ser una progre trasnochada. Hay datos que demuestran que a alumnos iguales, con perfiles iguales, si dejas pasar a uno y repite el otro y sigues la trayectoria de ambos, la del que has dejado pasar es mejor. Porque dejar pasar es apoyar a que siga.” (N.8)

Habla también esta autora de la dificultad  de la atención a la diversidad,  de individualizar la enseñanza y de los distintos modos de aprendizaje de los seres humanos y considera que en ciertos casos puede funcionar la repetición, si se la propone como una medida más para favorecer al alumno, y que la LOMCE favoreció la repetición al permitir hacerlo cada curso en vez de a la finalización de cada ciclo. (N.9)

Califica la repetición como elemento segregador que afecta más a los pobres, más vulnerables,  que a los ricos y propone apoyar a los más débiles para evitar la  repetición, ahondando en la idea de que "no hay nada más injusto que dar lo mismo a quien tiene necesidades distintas".  (N.10)

La psicóloga Laura Rodríguez se pregunta si  “La repetición de curso escolar, ¿un acierto o un error?  y asegura no haber certeza de que sea un error y sí de la existencia de opiniones contrarias.

 “Los profesionales a favor de la repetición creen que repetir puede ser una auténtica oportunidad para el alumno, una ocasión para enfrentarse a los mismos desafíos con un mayor nivel de desarrollo. Por otro lado, en contraposición, algunos profesionales opinan que la repetición de curso escolar aumenta la probabilidad de abandono. Asimismo, perjudicaría la autoestima del alumno al verse inferior al grupo de iguales, que sí promocionan al curso siguiente.” (N.11)

Presenta la repetición como una  segunda oportunidad para alcanzar la madurez y motivación necesaria para seguir estudiando y apunta diversos estudios que avalan  la reducción del fracaso escolar,  la desmotivación y, en consecuencia, el abandono escolar.

En el trabajo del sindicato CSIF “LAS VENTAJAS Y LOS INCONVENIENTES DE LA REPETICIÓN DE CURSO”, se trata la repetición como problema y se exponen las razones a favor  y en contra, así como una serie de falacias sobre ella. Y si interesantes son sus aportaciones, también lo es su estudio centrado en la Educación Primaria.

Mucho se ha escrito sobre la repetición de curso y sobre los resultados numéricos de los repetidores pero muy poco sobre sus causas. Los contrarios a esa medida execepcional que se lleva a cabo por necesidad y no por gusto,  exponen alternativas teóricas, pero de las razones que la originan suelen pasar sin detenerse. Cuando se desconocen las causas de un problema no suelen ser muy efectivas las medidas que se toman para solucionarlo.

Nota: En la siguiente entrada se analizarán las observaciones correspondientes a las notas reflejadas  en los distintos párrafos de la actual.

16 de octubre de 2020

DESCARADO "SOCAVAMIENTO" DE LA CORONA

 ¿Para qué nos vamos a engañar? Un triste futuro nos aguarda si se cumplen las previsiones de  José-Tomás Cruz Varela en su carta de hoy. Dice entre otras cosas, que al Presidente no se le ha visto en Hospitales. Podríamos añadir tampoco hay noticias de  su Vicepresidente haciendo lo mismo en  Residencias de ancianos. Con los mimbres actuales no pueden hacerse otros cestos diferentes a los que tenemos. Ojalá hubiera algún motivo para el optimismo, pero los hechos van confirmando  lo contrario. La ley de Murphy lo ratifica: “Si algo puede salir mal, saldrá mal”. ( O peor aún)

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 DESCARADO "SOCAVAMIENTO" DE LA CORONA

("cartas al director")

En efecto: los ciudadanos españoles estamos soportando momentos sumamente críticos y cuya responsabilidad, en gran parte, recae en la ineficacia y mediocridad de nuestros políticos actuales. El propio Pablo Iglesias (actual Vicepresidente segundo de Podemos) podría provocar que el Gobierno de Sánchez, a la vista de su irresponsable gestión,  fracasase rotundamente.

La Corona  se encuentra cuestionada como nunca antes en democracia, y está siendo vapuleada desde el propio Gobierno, por el desafío secesionista y los escándalos del Rey emérito.

El leninista,  metódico y sin pausas, y  Sánchez, psicópata de libro como algunos lo califican, rodeados de incompetentes como Illa, han sentido la bofetada del TSJM como una desautorización personal y han  reaccionado con mayor rapidez que acierto, y eso hará que paulatinamente, ambos partidos pierdan votos. El problema de ambos y de su Gobierno, además incompetentes, es que se han unido con socios golpistas.

No son las razones sanitarias las que han sometido a Madrid al Estado de alarma y al confinamiento ni políticamente son personales. Pedro Sánchez ha querido demostrar con este número de fuerza que quien manda es él. La aspiración del Presidente consiste en acumular todos los poderes.

España ha celebrado su fiesta nacional más triste de las últimas cuatro décadas en plena segunda pandemia del “corona virus" con la capital del país y otras alarmas decretadas por el Gobierno,  y con toda la Nación sumida en la inquietud sanitaria, circunstancias todas ellas que  auguran un triste futuro.

El no haber visitado hasta el momento ningún Centro Hospitalario o de Salud, dice muy poco en favor del Presidente del Gobierno. Esa actitud podría calificarse, más bien, de francamente deplorable,

Nadie o casi nadie se hace  cargo de los miles de millones que deberemos abonar a nuestros acreedores, lo que complicará todavía más el déficit de nuestras maltrechas finanzas con la consiguiente repercusión en la economía de los españoles.

Dichas deficiencias, si tenemos en cuenta el desastroso crecimiento de nuestra cifra de paro, nos obligará a que regresemos a las malditas épocas que todos recordamos y que tristemente no hemos olvidado.

Para terminar y a este ritmo, tal como estamos actuando comparativamente con los restantes países europeos en cuanto a la gestión de  la pandemia y similares se refiere, transcurridos cinco años, nos convertiremos en "irreconocibles".

Atentamente

José-Tomás Cruz Varela

 Ex Director de RRHH.

12 de octubre de 2020

Libre elección de centro y enseñanza concertada

Resulta una obviedad afirmar que tanto los partidos de izquierda como los sindicatos llamados de clase son contrarios a las subvenciones de los colegios concertados. No obstante, justo  es reconocer que fue en tiempos del socialismo de Felipe González cuando se estableció   este sistema de mantenimiento de centros educativos, situados entre la enseñanza pública y la netamente privada.

Parecían estar más o menos calmadas las aguas de la enseñanza concertada cuando  la entonces Ministra de Educación en funciones y tras el preacuerdo del PSOE con Unidas Podemos, partido contrario al mantenimiento de los colegios concertados, abrió la Caja de Pandora. Con unas extemporáneas manifestaciones en el lugar menos propicio y con un más que dudoso respaldo legal, la Sra. Celaá levantó un gran revuelo  que los medios de comunicación de distinto modo han tratado. 


 La Ministra de Educación y Formación Profesional dijo entre otras cosas:

- «De ninguna manera puede decirse que el derecho de los padres a escoger una enseñanza religiosa o a elegir centro educativo podrían ser parte de la libertad de enseñanza. Esos hechos, los de elegir centros formarán parte de derechos que puedan tener los padres, madres en las condiciones legales que se determinen pero no son emanación estricta de la libertad reconocida en el artículo 27 de la Constitución Española». 

- «De esto da cuenta la sentencia del Tribunal Constitucional de 1981».

A última hora de ese día, el Ministerio de Educación envió un comunicado centrado en esa sentencia:

- «el derecho de los padres a decidir la formación religiosa y moral que sus hijos han de recibir, consagrado por el artículo 27.3 de la Constitución, es distinto del derecho a elegir centro docente».


 Tras voluntariosos comentarios, la crónica menciona la nota posterior del M. de Educación y Formación Profesional:

-  "la posición expresada por la ministra es exactamente la que está establecida por la ya antigua Sentencia del Tribunal Constitucional de 13 de febrero de 1981 en el recurso de inconstitucionalidad contra la Ley Orgánica del Estatuto de Centros Escolares".

- “En ningún momento el TC indica que forme parte de la libertad educativa el derecho a elegir centro"… "Es más, en el Fundamento Jurídico 8, el propio Tribunal establece que 'el derecho de los padres a decidir la formación religiosa y moral que sus hijos han de recibir, consagrado por el art. 27.3 de la Constitución, es distinto del derecho a elegir centro docente'.”

-  "sostener que existe un derecho constitucional absoluto a la elección de centro significaría el absurdo de que los centros sostenidos con fondos públicos, pero también los privados, deberían admitir a todos los solicitantes de plaza en ellos, así multipliquen la capacidad organizativa del centro".

- Cita  el Art. 27.1 de la CE: "Todos tienen el derecho a la educación. Se reconoce la libertad de enseñanza" y el 27.3 “Los poderes públicos garantizan el derecho que asiste a los padres para que sus hijos reciban la formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones”.


-  “Según la ministra, se trata de "una controversia alimentada de manera artificial" y "exagerada" porque lo que se dijo, dentro de un "párrafo teórico" del discurso, era "el contenido de más de 30 sentencias del Tribunal Constitucional". Y todo ello se afirmó con el fin de "aclarar en el propio foro, con total honestidad, que una cosa es un derecho constitucional (el del artículo 27 de la Constitución) y otra es una libertad de elección de centro".

-    "Si fuera un derecho fundamental elegir un determinado centro las familias podrían acudir a los tribunales en defensa de ese derecho y los tribunales darles la razón, por lo cual podríamos caer en el absurdo, el que todo el mundo quisiera ir a un centro que no tuviera esa capacidad".

-     "Hemos trabajado con la red pública, con la red concertada y hemos llegado a acuerdos con la red concertada y obviamente los padres tienen libertad de elegir un centro educativo, libertad de elegirlo dentro de las disponibilidades de la programación general de la enseñanza".

El Mundo publicó: “Isabel Celaá ignora las sentencias que protegen la escuela concertada”, y de él sacaremos algunas expresiones:

Si bien la ministra de Educación, Isabel Celaá, aseguró haber resoluciones del Tribunal Constitucional que apoyaban  sus palabras, se olvidó de mencionar “al menos tres sentencias y un auto emitidos por el Alto Tribunal que avalan las tesis de la escuela concertada y conectan la libertad de enseñanza con el derecho de los padres a escoger colegio para sus hijos”

Celaá desvinculó la libertad de enseñanza del Art.  27 de la C.E. del derecho de elegir colegio por parte de los padres, sin embargo las sentencias del TC «han dado cada vez más peso al derecho de elección de centro». 

-  “Es verdad que en el artículo 27 no hay un apartado concreto que «literalmente» detalle este derecho, pero las mismas fuentes jurídicas  apuntan que la doctrina ha reconocido que «el derecho de elección de centro está dentro de la libertad de enseñanza», que, ésta sí, está contemplada en la Carta Magna.”

El diario El Mundo recuerdó la sentencia 74/2018 de 5 de julio, que avaló el modelo de educación diferenciada por sexos en Cantabria:

«la libertad de enseñanza (art. 27.1 CE) comprende a su vez la doble facultad de los padres de elegir el centro docente de sus hijos, que podrá ser de titularidad pública o privada, y de elegir la formación religiosa o moral que se ajuste a sus propias convicciones, facultad esta última a la que se refiere específicamente el artículo 27.3 CE», «Una y otra facultad, siendo distinguibles están evidentemente relacionadas», «Ambas guardan una íntima conexión con el derecho de creación de instituciones educativas con ideario propio, no limitado a los aspectos religiosos y morales»,  «Esta libertad de enseñanza se concreta por tres vías: el derecho a crear instituciones educativas, el derecho de los padres a elegir el centro y la formación religiosa y moral que desean para sus hijos, y el derecho de quienes llevan a cabo personalmente la función de enseñar a desarrollarla con libertad».

-   Hace lo mismo con la Sentencia 10/2014 de 27 de enero
«no hay dificultad alguna en admitir que el derecho de todos a la educación, en cuanto derecho de libertad, comprende la facultad de elegir el centro docente»,  «En lo que respecta a la determinación por los padres del tipo de educación que habrán de recibir sus hijos, este Tribunal Constitucional ha afirmado que 'este derecho constitucional se limita, de acuerdo con nuestra doctrina, al reconocimiento prima facie de una libertad de los padres para elegir centro docente y al derecho de los padres a que sus hijos reciban una formación religiosa y moral que esté de acuerdo con sus propias convicciones, art. 27.3 CE'».

Y esto dicen la Sentencia 133/2010 de 2 de diciembre y el auto 382/1996  que añade que, «bajo el ámbito de cobertura del art. 27.1 CE cabe ubicar la capacidad de optar entre los diversos centros existentes» y recuerda que «este tribunal ya ha revelado la relación estrecha que media entre la facultad de escoger centro docente y el derecho consagrado en el art. 27.3 CE, puesto que el ejercicio de aquélla constituye 'un modo de elegir una determinada formación religiosa y moral'».

Incluso en la Sentencia 5/1981 expresa que «el derecho de los padres a decidir la formación religiosa y moral que sus hijos han de recibir, consagrado por el art. 27.3 de la Constitución, es distinto del derecho a elegir centro docente que enuncia el art. 13.3 del Pacto Internacional de Derechos Económicos, Sociales y Culturales, aunque también es obvio que la elección de centro docente sea un modo de elegir una determinada formación religiosa y moral».

 Termina el artículo recordando que el derecho de los padres a la libre elección de centro docente está  recogido  en el Art. 4.b de la LODE y en el 84.1 de la LOE, ambas leyes de gobiernos socialistas, así como en el artículo 26.3 de la Declaración de Derechos Humanos de la ONU.

En próximas entradas  analizaremos las declaraciones de la Sra. Celaá   y el peculiar tratamiento que de ello ha hecho el periódico Público, así como distintas notas sobre Sentencias y legislación educativa sobre la liebre elección de centro.

4 de octubre de 2020

TÉTRICOS MOMENTOS: Sánchez recibirá su mármol y su día

Han pasado ya muchos meses desde que el Covid-19 irrumpiera en el mundo en general y en España en concreto, y ya va siendo hora de que empiecen a analizarse su evolución y sus consecuencias desde todos los sectores implicados. Deberían ser las distintas Administraciones las más interesadas en hacerlo,  pero no parecen dispuestas. No obstante y para recordarlo,  nuestro comentarista  José-Tomás Cruz Varela  describe hoy algunos de los errores cometidos y actuaciones mejorables.

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TÉTRICOS MOMENTOS: Sánchez recibirá su mármol y su día

(Cartas al director)

Ahora mismo, en estos complejos momentos, cada vez son menos los ciudadanos que osan pisar la calle, al margen de hacer uso o no de la incómoda mascarilla sin incluir a la juventud. Lo suyo pasa por limitarse a observar su rostro y mirada confusa en la mayoría de los casos o bien de asombro o indecisión, y otros para a continuación adjudicarle una opción de contagiado, reconociendo, por desgracia, que en España gozamos de ser el país con peores expectativas unido a que nuestro nivel económico es francamente deplorable.

Lamentablemente, muchas de nuestras previsiones están fracasando estrepitosamente en cuanto a contagios y fallecimientos. Las cifras que se nos facilitaban eran tildadas de puro camelo como se ha demostrado posteriormente. Sin ir más lejos, se nos contó la milonga de que muy posiblemente sería el calor reinante quien se encargaría de la muerte de los malditos virus, y tampoco ha quedado nada claro que fuese el citado microbio quien atacase a los barrios pobres y liberase a los potentados residentes.

Nuestra actual democracia está pasando por momentos francamente insufribles. Vamos de mal en peor: desde la injusta tramitación de los indultos a las actuaciones de los líderes separatistas suma toda una colección de desastres cuyo final ignoramos y, todo ello, sin tener en cuenta la demora de los "Presupuestos" y la terrible pandemia.

Para animar los enfrentamientos contamos con el encuentro de Sánchez y sus respectivas desavenencias con Ayuso y  el inútil apoyo de recargos, banderas, firmas de libros de honor, posado fotográficos, etc.

Hasta el momento, toda la información a la que vamos teniendo acceso solo ahonda en la gravedad de la crisis económica que el Gobierno nos viene regando y minimizando. Desde el principio de la pandemia nuestros resultados han sido bochornosos lazando campañas de propaganda,  asegurando nuestro fortalecimiento y garantizando que no dejarían a nadie atrás. Todo lo contrario, cuando hemos comprobado que han sido cientos de miles los españoles los que han perdido su empleo y miles de empresas y autónomos los que han tenido que cerrar sus negocios. Situación que para muchos sólo representa el comienzo del fracaso asegurado.

En cuanto al consumo, por su parte y al margen de la pandemia, los hosteleros, temen que la segunda ola se resuelva con nuevos cierres masivos y un descenso del 15% en los pagos con tarjeta que vienen padeciendo

Sin duda,  el dato más preocupante es el de la deuda exterior. Los españoles debemos ya el equivalente al 110% del PIB con las consiguientes consecuencias de todo tipo. Más gasto y más impuestos asfixian el crecimiento y promueven la destrucción de los puestos de trabajo que constituyen la verdadera política social. La crisis económica da señales de ser la más duradera de todas las conocidas.

A la vista de las estadísticas oficiales, la pandemia se declaró en el mundo hace nueve meses y habría alcanzado la cifra simbólica de un millón de muertos. Mientras tanto, el desaparecido Fernando Simón se ha caracterizado por su estilo errático y opaco al servicio de la Moncloa,  Salvador Illa hace de Ariete en Madrid en lugar de unificar criterios estadísticos y  el Registro Civil y organismos como el INE o el Instituto Carlos III elevan el número de víctimas por encima de los 50.000 frente a los 30.000 Oficiales. De ello se deduce que España es el país con mayor exceso de muertes por número de habitantes de todo el mundo.  

Mientras el Gobierno intentó ocultar esta fúnebre realidad, Sánchez ni siquiera visitó un hospital. Actitud francamente vergonzante. El rebote volverá y el citado Sánchez tendrá su mármol y su día.

Atentamente, José-Tomás Cruz Varela

 Ex Director de RR.HH.

29 de septiembre de 2020

INOPERANTE PRESIDENTE PEDRO SANCHEZ

 Decir que corren malos tiempos es una obviedad y creerse que lo peor ha pasado, una necedad. A todos nos gustaría disfrutar de un futuro más halagüeño, pero tal como lo pinta nuestro comentarista José-Tomas Cruz Varela, la realidad  es  más triste que el deseo. En  el caso español se ha unido el virus pandémico al político y el resultado puede ser catastrófico. El único consuelo que nos queda es aquel viejo dicho de que “no hay mal que cien años dure ni nación que lo resista”

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INOPERANTE PRESIDENTE PEDRO SANCHEZ

Hasta el momento actual, nunca hemos sufrido una crisis como la que estamos padeciendo en estos momentos y por diversas causas. Tal tesitura supone vernos instalados en el peor de los escenarios marcado por la inestabilidad, incertidumbre y total ausencia de confianza, ubicando a nuestro país como uno de los peores gestionados en todos los aspectos, arrastrados por una terrible pandemia, y muy posiblemente, camino de la segunda.

Carentes de planificación y criterios elementales, resulta harto difícil el recuperarnos en el ámbito económico y más aún guiados por la pobre demagogia de la que hace gala un extraviado presidente rodeado de nulidades, cuyo cometido consiste en incordiar e incrementar su patrimonio.

Tras un panorama de empresarios al borde de la ruina y trabajadores en paro, España frisa en la recesión con un futuro imprevisible. Las grandes caídas de abril y junio resultaron mucho más severas de lo previsto, a lo que debemos sumar un verano catastrófico para sector turístico, lo que inexorablemente nos conducirá a volver a tasas de paro del 2019 que ya era el doble del de la eurozona.

Ante tal situación el Ejecutivo se aferra a las medidas utilizadas tarde y mal,  propias de la coalición de Sánchez e Iglesias, primando la propaganda sobre la gestión,

Negar la crudeza con que nuestro país trata de enfrentar la situación que estamos sufriendo es irresistible en la mayoría de los aspectos socio económicos. Vivimos aterrorizados. Sin medios ni garantías mínimas. ¿Qué futuro podemos ofrecer a parte de mentir y contemplar como roban muchos de los nuestros?

Presenciar actualmente  algunos de nuestros telediarios resulta  sobrecogedor prácticamente en todos los ámbitos y en muchos casos, descorazonador.

Atentamente, José-Tomas Cruz Varela.

 Ex Director de RR.HH.

22 de septiembre de 2020

El “FORO DE PROFESORES” aboga “POR UN GRAN CONSENSO EDUCATIVO”

La historia se repite: un nuevo Gobierno y su nueva ley educativa, sin consenso político y social, con unos efectos nocivos que se verán dentro de unos años y no en el momento de su promulgación. Serán los estudiantes, sus familias y los profesionales de la enseñanza de todos los niveles y los investigadores quienes sufran en sus personas los enfrentamientos que en este asunto tan importante y trascendente mantienen desde siempre los partidos políticos.

Y una vez más serán los alumnos afectados por la nueva ley quienes más perjudicados resulten por una posible deficiente formación  con imprevisibles consecuencias en su proyecto profesional.

No cabe duda de que el pasado  curso escolar 2019-20 fue muy especial debido a la pandemia del Covid-19 en el que un aprobado general y una promoción automática parecen haberse percibido como norma. No obstante, las distintas pruebas de acceso a la Universidad, EBAU, se han mantenido en su habitual dinámica de exigencia desigual con diferentes valoraciones en pruebas de distinta dificultad.

Es en este contexto y con la vista puesta en la entrada en vigor de la nueva Ley Celaá (LOMLOE) en el que el Foro de Profesores ha hecho público su mensaje a toda la sociedad española con su documento titulado “Por un gran consenso educativo”. Son muchas las entidades representativas de familias, comunidad educativa y del mundo de la cultura quienes lo apoyan.

“El documento, promovido por el Foro de Profesores, pero con una participación coral de muchas de las entidades adheridas señala como ejes del sistema educativo al que debe caminar España la calidad en todas las materias, el cuidado de no malograr ningún talento, el esfuerzo, la igualdad de oportunidades y que la educación facilite los movimientos entre todos los territorios de la Nación. Se reivindica así una educación capaz de hacernos saltar barreras personales y administrativas sobre la base de una formación de calidad.” (El mensaje de la sociedad civil a la Educación).

En el documento se exponen dos ejemplos de una manifiesta instrumentalización que ciertos políticos han realizado y siguen practicando con la lengua y la historia. Y todo ello para que las diferencias prevalezcan sobre lo común y se produzcan divisiones en el social y lo territorial, despreciando la lengua materna como la vehicular en la enseñanza e imponiendo otra que no favorece los aprendizajes, proceso conocido como “inmersión lingüística”.

El documento, tras una razonada exposición de motivos, propone cuatro demandas concretas para conseguir un sistema educativo de calidad que perdure a los avatares y alternancias políticas que atienda a las necesidades reales y ofrezca oportunidades profesionales al finalizar los estudios.

1. La recuperación por parte del Ministerio de Educación de algunas competencias educativas fundamentales, como el control de la calidad de la enseñanza mediante el establecimiento de pruebas externas con valor académico al final de cada etapa educativa, idénticas para toda España, así como la autorización previa de los manuales escolares, el control directo de la inspección educativa y el abono de las nóminas de los funcionarios docentes, toda vez que son funcionarios del Estado y no de las CCAA. 

2. Garantizar en las comunidades bilingües el derecho de los niños a ser educados en su lengua materna, si esta es una de las lenguas cooficiales. Y, en cualquier caso, garantizar un adecuado conocimiento de la lengua española por todos los ciudadanos, dado que es la lengua común de todos los españoles. 

3. Garantizar un adecuado conocimiento científico de la Historia de España, de sus culturas y tradiciones, acorde con los valores constitucionales y europeos. 

4. Promover una Ley de Educación inclusiva, para toda España, que evite que cada comunidad autónoma adapte los textos a su coyuntura política y que cada nuevo gobierno suponga una nueva reforma, blindando el proceso educativo contra injerencias políticas.
 

Al documento completo "POR UN GRAN CONSENSO EDUCATIVO" se puede acceder meidante el siguiente enlace : https://paginadelforodeprofesores.files.wordpress.com/2020/07/manifiesto-ley-educativa.pdf



14 de septiembre de 2020

CAYETANA ÁLVAREZ DE TOLEDO, EXCELENTE Y ARRIESGADA POLÍTICA

 El tiempo nos dirá el cese de Cayetana  como portavoz del PP en el Congreso  fue un error o un acierto. En algo están de acuerdo sus detractores y admiradores, siga o no de Diputada: su personalidad no pasará inadvertida  y su actividad política destacará entre las mediocridades.

Cree José-Tomás Cruz Varela que la envidia de sus compañeros populares la han apeado del carro y del cargo. Es posible. Pero quizás haya sido también su forma de obrar con independencia y libertad,   coherente con sus principios,  lo más perturbador para los dirigentes populares que ha terminado por detonar. Los hechos lo contarán y lo cantarán…

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CAYETANA ÁLVAREZ DE TOLEDO, EXCELENTE Y ARRIESGADA POLÍTICA

¿A qué viene la incomprensible fobia contra la recuperada parlamentaria Cayetana Álvarez de Toledo? La ex Portavoz  está en su pleno derecho de mantener su acta de Diputada y todas las estupideces que está soportando la citada política son producto de una injusta envidia.

La actitud de cierto colectivo perteneciente a la Dirección General del PP, lamentablemente, opina que se dedicará en gran medida a criticar a Pablo Casado, lo que no deja de ser una solemne imbecilidad.

A ciertos congresistas preocupa que Cayetana pretenda asumir un papel protagonista tratando de dedicarse a resaltar su experiencia y conocimientos, marcando diferencias con el Presidente del Partido.

Esta personalidad política,  al margen de su experiencia, goza de ciertos valores sólidos que la permiten ocuparse de lo verdaderamente importante con independencia de la opinión de los demás. ¿Cuántos diputados se lamentan de no haber intervenido a lo largo de la legislatura  y se limitan a cobrar y  aplaudir las intervenciones ajenas por falta de preparación y temor al ridículo? Hablar en público les aterra.

Cayetana afirma que continuará en el escaño y desde él efectuará sus aportaciones. Eso dice mucho en su favor, considerando que los Diputados de base deben exponer con libertad y criterio sus propuestas. Leyendo la frase del nuevo Portavoz nacional  del PP, José Luis Martínez Almeida,  se perciben los efectos que causa la envidia entre la clase política.

No obstante, otras fuentes de Génova estiman que Álvarez de Toledo debería haber dimitido como Diputada por “amor propio y coherencia” ya que sus declaraciones están en “desacuerdo con la dirección de su Partido”. En línea similar, lo que más ha molestado a la cúpula popular es que la Diputada haya revelado los detalles de su conversación privada en la que el líder del PP le comunicó su cese.

Quede claro que fue Casado quien la animó a potenciar sus propias opiniones aunque no coincidieran en muchos casos con los argumentos del Partido. No tuvo ningún recato Cayetana  cuando manifestó que fue el presidente quien la pidió ejerciera la política con toda libertad, dando la batalla ideológica en nombre del PP. Incluso, el propio Casado manifestó le criticase alegando que no pasaría nada. Quizás dicha observación, y en estos momentos,  sobrase….

Atentamente.

José-Tomás Cruz Varela

Ex Director de RR.HH.

6 de septiembre de 2020

¿En qué país vivimos?

 No cabe duda de estamos atravesando tiempos difíciles durante esta época de pandemia y que las acciones y omisiones  de nuestras autoridades con sus aciertos (escasos) y errores (numerosos) no facilitan las condiciones de vida de los ciudadanos,  como apunta José-Tomás Cruz Varela.

Si el Presidente Sánchez hubiera reducido  la propaganda política de sus numerosas apariciones televisivas y expuesto, en su lugar medidas,  concretas y efectivas, habría  evitado contradicciones y fallos,  y los españoles adquirido claridad normativa y seguridad sanitaria. Pero esto es lo que tenemos… 

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¿En qué país vivimos?

Nuestro inoperante e irresponsable Presidente del Gobierno, Pedro Sánchez, con su ejemplo, debería ser el primero en recomendar a los ciudadanos que pasaran en sus hogares el mayor tiempo posible.

Durante las elecciones gallegas metió la pata, como acostumbra, motivando a los ciudadanos que no se dejasen "atenazar" por el miedo e incitándoles a salir a la calle para recuperar la economía y disfrutar de la normalidad

En estos momentos, la situación de España,  comparativamente con  los restantes países europeos, es francamente penosa respecto a los rebrotes, número de contagios, etc… Todo un peligro para nuestra seguridad sanitaria

Siguiendo las confusas instrucciones de Sánchez, no se respetaron las medidas de prevención en el uso de las mascarillas, ni el mantenimiento de las distancias sociales, ni la disciplina de la higiene,  ni el control en las reuniones familiares y festivas, ni la precaución debida en las múltiples ocasiones que la vida nos pone y ahora estamos viendo sus consecuencias.

Con posterioridad, el pasado miércoles 26 de agosto, el Presidente, incomprensiblemente,  renunció a ejercer las funciones de coordinación y liderazgo político en lo que atañe a la segunda pandemia, convirtiendo a España en el país más contagiado, lo que induce a preguntarnos ¿en qué país vivimos? Debió arbitrarse un catálogo homogéneo  de medidas y protocolos que sirviese de orientación general y efectiva para todo el territorio nacional, pero por razones desconocidas no se hizo...

En sentido contrario, tales medidas fueron ignoradas semanas antes y el Gobierno optó por irse de vacaciones, lo  que resulta mucho más reconfortante y se perdió un tiempo perfectamente aprovechable para analizar la situación de crisis y no caer en los mismos errores.

El comportamiento inadecuado de Sánchez nos recuerda la forma de proceder del nefasto ex presidente Zapatero en sus momentos de gloria. Sánchez, una vez más,  ha demostrado ser un político sin escrúpulos ante una situación en la que la salud y la vida de muchos españoles están  en juego.

Los sindicatos, que no pasan precisamente por uno de sus mejores momentos, también  quieren hacerse notar en estos momentos de confusión aplazando la huelga de profesores en Madrid para los días 22 y 23 de septiembre y adaptándola  a su plan de un "retorno seguro" al colegio.  Las organizaciones de CCOO, UGT Y CGT no descartan las movilizaciones hasta que se constate que las medidas se concreten y se cumplan. Todo ello hace que la lógica preocupación de las familias se vaya incrementando a medida que se acerca el inicio del curso escolar. Los populares, por su parte, abogan para que todos los niños acudan a las clases con las mismas reglas en todo el Estado.

El posible incumplimiento de las normas por parte de algunos alumnos provocaría una crisis terrible en todos los sentidos, y el caos producido lo padecerían las restantes familias al tener que educar a sus hijos en sus respectivos hogares. La colaboración de profesores y alumnos y de toda la comunidad educativa es absolutamente necesaria  para paliar las penosas circunstancias a las que todos podemos vernos abocados en breve.

La situación exige rigor en el Gobierno y  en las distintas administraciones  que deben velar por el bien de los ciudadanos. Si el país y sus políticos flaquean,  el desastre será inenarrable… Esperemos que no suceda.

Atentamente.

José-Tomás Cruz Varela. 

Ex Director de RR.HH

31 de agosto de 2020

LAMENTABLE PÉRDIDA POLÍTICA DE CAYETANA ÁLVAREZ DE TOLEDO

 Es, posiblemente, el hecho más destacado del verano político del Partido Popular. El abrupto cese de  quien fuera su Portavoz en el Congreso, Cayetana Álvarez de Toledo,  no ha pasado inadvertido ni a la clase política ni a la sociedad española. Su inteligencia natural,  su preparación para actuar en la “res pública”, su personalidad desbordante y otra serie de virtudes que  describe nuestro comentarista José-Tomás Cruz Varela, han hecho de esta mujer un referente indiscutible en el ejercicio de la actividad política española. El tiempo nos dirá, y no tardando,  si este cambio pasará a la Historia como “El error Cayetana”.

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LAMENTABLE PÉRDIDA POLÍTICA DE CAYETANA ÁLVAREZ DE TOLEDO

Por fin, Teodoro García, Secretario General del PP, discreto y especial acusador de la que hasta ahora ejerció como Portavoz del Partido Popular, Cayetana Álvarez de Toledo, podrá dormir tranquilo tras eliminar a la noble política y designar a personas de su total confianza y pertenecientes a diversas organizaciones regionales, con la intención de controlarlas e incrementar su poderío e influencia.

Como sucede siempre, en estas ambiciosas luchas por el poder de vencedores y vencidos, nos encontramos con los consiguientes enfrentamientos plagados de intereses político-económicos. Concretamente y en este complejo caso, transcurrido un año, habrá que analizar la repercusión que pueda significar para el Centro-Derecha la salida de Cayetana.

Al parecer, Ciudadanos está mejorando su posición y tratando de recuperar el millón y medio de votos que se fue a la abstención  y que  tampoco apoya a Pablo Casado y Teodoro García. Tal como está la situación y con la brutal crisis económica que se nos viene encima, cualquier intento de solución genera complejidades y problemas.

El abandono de Álvarez de Toledo con su ataque a Casado puede implicar su desaparición de la política del Grupo Popular, si bien  se consideró en su momento que tan sagaz persona podría resultar la Portavoz idónea…

Casado, en su condición de máximo responsable del Grupo Conservador,  debería aclarar con la necesaria contundencia los motivos que le han arrastrado al cambio radical de Portavoz, pasado un año de su nombramiento contra el criterio de sus barones regionales, tras la despedida de su ex colaboradora con limitados miramientos a quien en su momento  la nombró.

Cayetana, a lo largo de su carrera política, siempre demostró en sus intervenciones una extraordinaria inteligencia y firmeza de principios, y en muchos casos defendió posiciones complejas de su propio partido, sin preocuparle incómodas posturas.

En otro orden de cosas, los inesperados brotes del “coronavirus” todavía pueden enrarecer,  y mucho,  el panorama vinculado a la crisis económica y sus terribles e inesperadas consecuencias para la confección de los futuros Presupuestos.

Cayetana podrá ser acusada por su genio, por su forma de tomar decisiones, etc… pero en el fondo nos encontramos ante una indiscutible mujer y su pérdida podrá acarrear tremendas consecuencias para el futuro  político de nuestro país. Habrá que esperar para saber cómo y por dónde se decanta, si bien resulta difícilmente creíble su abandono total de la tarea política.

Atentamente.

José-Tomás Cruz Varela

26 de agosto de 2020

QUE NADIE LO OLVIDE: NUESTROS HIJOS REPRESENTAN EL FUTURO

 Nuestros actuales políticos tienen muy difícil la resolución del problema sanitario y escolar  que se les ha presentado con el inicio del curso, y pocos confían en que lo solucionen. Pero al menos  nos conformaríamos si demostraran que se ganan el sueldo trabajando e intentando hacerlo.

Dice nuestro comentarista  José-Tomás Cruz Varela que  estando a las puertas de septiembre,  las distintas CCAA carecen de un marco común para enfrentarse al Covid-19 en los centros educativos. Eso  podría aplicarse  también a la Sanidad, y ambas situaciones nos inducen a preguntarnos si los dos Ministerios respectivos debieran o no recuperar las competencias cedidas.   

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QUE NADIE LO OLVIDE: NUESTROS HIJOS REPRESENTAN EL FUTURO

Inexplicablemente, el Gobierno del Sr. Sánchez, todo un ejemplo de inoperancia, está actuando con  dejación de funciones en la enseñanza y  hasta tal grado se mueve entre  la improvisación y la incertidumbre que ha situado a la ciudadanía en el desconcierto.

En otro orden, nuestro desprestigiado Presidente,  una vez más,  ha demostrado su ineptitud a la vista de una segunda crisis sanitaria cuyas repercusiones se están multiplicando por momentos.

Nuevamente, las evidentes alarmas ponen de manifiesto que nos encontramos ante una más que posible nueva ola, dándose la circunstancia de que hasta el mismísimo Fernando Simón está reconociendo abiertamente la existencia de varios brotes con categoría de incontrolables, cuyas consecuencias están destrozando el país y afectando a múltiples sectores, desde el turismo y la hostelería hasta un largo etcétera de  los más variados trabajos y profesiones. Nuestra confianza internacional se debilita y, lógicamente, la economía lo acusa notoriamente.

No obstante, la situación más compleja del momento presente se centra, con la Ministra de Educación de vacaciones,  en el retorno  de los estudiantes a los colegios. Que estando a las puertas de septiembre y aún no dispongamos de un marco común  para los centros docentes entre las distintas Comunidades Autónomas resulta inaudito.

Esperemos que en los pocos días que faltan  para el comienzo del curso escolar se resuelva el tema porque está en juego la preparación académica de toda una generación y lo sabe el resto de Europa que  está tomando medidas. Recordemos que el colegio no es solamente una obligación social y moral, sino legal.

Atentamente.

José-Tomás Cruz Varela.

Ex Director de RR.HH.